新形勢(shì)下精彩大學(xué)語文課堂教學(xué)探究

馬金玲 ( 西安思源學(xué)院文學(xué)院 陜西西安 710038）

新形勢(shì)下精彩大學(xué)語文課堂教學(xué)探究

馬金玲 ( 西安思源學(xué)院文學(xué)院 陜西西安 710038）

面對(duì)當(dāng)代迅速發(fā)展變化的社會(huì)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為社會(huì)的需求，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展教育必然要取代強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教育。通過大學(xué)語文課的審美功用、教育功用、精彩課堂的實(shí)現(xiàn)方法等幾方面展開深入探究，以“人的建設(shè)”為導(dǎo)向，給學(xué)生營造一個(gè)開放、活躍而又充滿美感的大學(xué)語文課堂，在新形勢(shì)下勢(shì)在必行。

精彩課堂；審美；教育；人的建設(shè)

大學(xué)語文具有審美、知識(shí)和精神傳承三位一體的學(xué)科功能，大學(xué)語文課堂應(yīng)該充滿知識(shí)、美與活力。大學(xué)語文課堂也即文學(xué)課堂，所講授的作品都是古今中外歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的優(yōu)秀作品，如《蒹葭》、《離騷》、《秦晉崤之戰(zhàn)》、《陌上桑》、《歸田賦》、《長(zhǎng)恨歌》、《傷逝》、《容忍與自由》、《哈姆萊特》等都是文學(xué)經(jīng)典，其中所蘊(yùn)含的思想觀念、審美趣味、情感抒發(fā)均生成于時(shí)代情境，它存留了作家的人格氣質(zhì)、民族的集體記憶和時(shí)代的宿命抗?fàn)帯Ｋ裕髮W(xué)語文課的教學(xué)應(yīng)該從“人的建設(shè)”的高度來定位自己，在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生健康的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我，至關(guān)重要。

一、大學(xué)語文課的審美功用

1.美的來源

“美”在漢語中，使用次數(shù)頻繁，青山秀水，花紅柳綠，多么美，多么奇妙啊！關(guān)于“美”的起源，許慎在《說文解字》中有過解釋：羊大為美。“羊大”之所以美，是由于好吃的緣故。“美，甘也，從羊從大”，“甘，美也，從口含一。……