郭守紅(東營市勝利石油管理局仙河社區(qū) 山東東營 257237)
幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放層次性初探
郭守紅(東營市勝利石油管理局仙河社區(qū) 山東東營 257237)
《綱要》提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之一被幼教工作者所重視。為此,我們努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的顯性與隱性環(huán)境,當(dāng)游戲處于瓶頸狀態(tài)時,教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用,讓區(qū)域環(huán)境真正成為幼兒的第三位老師。
區(qū)域環(huán)境;互動;有秩序;層次性;可操作性;操作材料
《綱要》提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之一被幼教工作者所重視。為此,我們努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的顯性與隱性環(huán)境,在創(chuàng)設(shè)的過程中,和幼兒共同討論、共同操作、共同創(chuàng)造,讓幼兒真正成為與環(huán)境互動的主導(dǎo)者。當(dāng)游戲處于瓶頸狀態(tài)時,教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用,為幼兒的游戲注入活力與生機(jī),發(fā)掘環(huán)境更深層次的教育功能,讓區(qū)域環(huán)境真正成為幼兒的第三位老師。
1.布置有規(guī)律、有秩序的區(qū)域環(huán)境
蒙臺梭利認(rèn)為“人類的各種智能與能力都是因為適應(yīng)環(huán)境而增長”, 而環(huán)境作為一個“隱性課程”,對幼兒園各項活動的開展,有重要的影響。在打造區(qū)域環(huán)境的過程中,我們巧妙的運用環(huán)境暗示法,將老師和孩子們共同制定好的規(guī)則,蘊含在環(huán)境中,讓環(huán)境說話。……