高職電氣自動化技術特色專業網絡教學建設

周小薇

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002 )

?

高職電氣自動化技術特色專業網絡教學建設

周小薇

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002 )

摘要：電氣自動化技術特色專業建設能夠促進學校相關專業建設，帶動其他課程的建設與發展。目分析了電氣專業課程網絡系統結構現狀，提出了網絡特色設計總目標和要求，可從建立教學網站、加強課程系統設計、優化教學方法和手段、加強產學研合作和師資隊伍建設方面做強特色專業課程。

關鍵詞：電氣；網絡；教學

1企業對人才規格的要求

調查中發現企業對人才規格的要求主要集中在以下幾個方面

一是良好的道德品質與團結協作的精神；二是普遍強調的還是基礎知識和基本理論，因為這是畢業生可持續發展的基礎；三是一定的實踐操作能力；

四是具有一定的組織管理能力，有企業明確表示，這些畢業生有培養成為第一線的管理人才的需求。

2特色專業建設總目標

2.1專業建設發展規劃的指導思想

本專業建設發展規劃結合學院“就業導向、能力本位、工學結合”的高等職業教育辦學標準要求，倡導以學生為本位的教育理念，密切跟蹤地區人才需求的變化，及時跟進行業技術的發展，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制。通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生掌握先進實用的制造技術，積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。

根據我國地區工業的布局及發展情況，著力培養較高技術含量的技能，以區別與中職教育的目標。在專業建設與人才培養方面體現以下基本原則：

(1)以工學結合為基礎，以能力訓練為本位，以學生職業能力的提升為目標。

(2)適應本地區行業技術發展，體現教學內容的先進性和前瞻性，為地區經濟發展服務。

(3)以學生為主體，為學生的長遠發展考慮，體現教學組織的科學性和靈活性。

2.2網絡教育電氣培養目標

培養德、智、體、美全面發展，掌握電氣設備的操作、維護、調試和維修，掌握應用電氣設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術人才。掌握必要的專業理論知識和基本技能，能在生產第一線勝任技能性較強的工作，對工廠成套電氣控制設備的使用和維護的專業方向，熟悉一般電氣設備的組成原理、控制環節、電機拖動及供電及用電安全；對專用控制器及儀器儀表的設計和調試的專業方向，熟悉電氣測量原理、單片機原理及在測量與控制上的應用，培養學生設計與調試的能力。以學生職業能力的提升為目標，體現教學內容的先進性和前瞻性，為地區經濟發展服務。

3特色專業建設方案

3.1課程體系和教學內容設計

課程體系圍繞以“就業導向，能力本位，工學結合” 設置，按照畢業生就業的崗位(群)進行課程教學模塊設計，主要有三個模塊：素質教育模塊、理論教學模塊和實踐教學模塊。理論與實踐教學并重；基礎課程與專業技術理論課程、實踐課程及素質教育課程在一定結合點上又是相互滲透；專業技術理論課程、實踐訓練課程及素質教育課程三方面，圍繞職業綜合和專項能力的形成緊密結合在一起。

為突顯高職教育特色，將對教學設計、課程體系作進一步的改革，充分利用專業指導委員會對人才培養模式進行論證，努力推進產學結合，以職業技能證為導向，提高學生的應用能力和崗位適應能力。為突顯高職教育特色，將對教學設計、課程體系作進一步的改革，充分利用專業指導委員會對人才培養模式進行論證，努力推進產學結合，以職業技能證為導向，提高學生的應用能力和崗位適應能力。

3.2內容媒體設計

對學習內容的分析直接影響著教學媒體的選擇。對于網絡特色的學習內容，我們要強調一個‘精”字。首先，教學內容的選擇要盡量選取適宜計算機網絡表現的信息內容，而不是傳統教材的搬家；其次，把選定的教學內容進一步分解為若干知識點形成節點；第二，將一系列相對獨立而又具有內在聯系的知識節點通過結構圖或概念圖的方式組織起來，形成整個教學內容的目錄結構．學習者可以根據自己需要自主選擇學習路徑，進行線性或非線性的學習。網絡特色內容表現形式不能儀限于規定的視頻錄像、電子教案等，而要注重目標導向下的內容的多種表現形式。文本、圖形、語音等靜態呈現形式有利于發揮學生的想像力等思維能力；動畫影視片斷視頻講課、虛擬現實技術等動態呈現形式有利于發揮學生視覺、聽覺等多路感觀的綜合作用，培養學生觀察和分析問題的能力。這就要求我們在現有網絡帶寬條件下，盡可能根據教學目標學習內容和學習者特點，遵循媒體選擇的基本規律，提供不同層次的媒體選擇，力求做到統一與變換相結合，更好地提高學習者興趣．培養其學習能力。

3.3師生交互工具

師生之間的交流是教學活動中的一個十分重要的環節。通過交流，學生可以獲得疑問的解答，教師也可以了解學生的當前學習狀況。在教學活動中建立一個有效的交流環境能夠使得分布在異地的師生方便地交流，從而能夠有效地提高教學活動的質量。為了有效地支持分布在異地的師生間交流，交流工具應該包括同步/異步討論園地、課程電子郵箱、協同工作工具等基于文本的交流工具，另外還應通過桌面視音頻會議系統來提供包括圖形、語音、視頻、電子白板等多媒體的支持。

3.4電氣教學過程科技文獻同步檢索系統的設計與應用研究

為了使學生了解與所學內容相關的科技發展情況，同時，引導學生理解某些典型創新成果與所學基本原理是如何聯系的，從而培養學生的創新意識與初步的創新思維能力，課程組研制了科技文獻同步檢索系統。其中包括中英文科技論文與中文專利檢索兩部分內容。學生只要輸入任意一個與幾個大類電氣

3.5基于WEB的虛擬實驗室

網絡虛擬實驗就是在WEB中創建出一個可視化的三維環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象。通過鼠標的點擊以及拖曳操作，用戶可以進行虛擬的實驗。網絡虛擬實驗室實現的基礎是多媒體計算機技術、網絡技術與仿真技術的結合。虛擬實驗技術與認知模擬方法的結合也賦予虛擬實驗室的智能化特征，無論是學生還是教師，都可以自由地、無顧慮地隨時進入虛擬實驗室操作儀器，進行各種實驗。

3.6工學結合，培養實際能力

加強與現有實習企業的深度合作

充分利用企業資源，聘請企業技術人員作實踐教學的指導教師、進行生產過程的專題報告、分析具體生產案例、共同研究基于生產過程實踐教學環節的設計。聘請具有豐富實踐經驗的操作人員到校內指導教學實踐活動，充分利用校內設備資源推進工學結合工學結合和基于生產過程的實踐教學，其教學成本相當高。為了降低成本、接近生產過程并充分利用設備，等實驗設備充實之后，考慮開放設備和場地，引進企業來料加工或電氣設置、控制器類產品的裝配與調試，一為工學結合創造良好的條件，二可提高教師實踐教學水平和提升學生的實際工作能力。對實驗內容進行優化整合， 在對傳統實驗項目充實和改進的基礎上，開設多種類型的實驗，增開綜合型、設計型實驗項目，大大地鍛煉和開發了學生的創新思維，提高了創新能力。

本專業在認真分析制造業發展及人才需求的現狀，總結以往教學經驗的基礎上，進行課程改革。構建“特色網上建設與申報平臺”，以職業生涯發展為目標，明確專業定位；以崗位任務為主線，制定教學計劃；以職業能力為依據，組織課程內容；以服務對象為目標，設計教學活動；引入維修電工中、高級工證書，以職業標準為參照，強化技能訓練。通過修訂各專業教學計劃，調整理論課和專業課的比例，以理論知識“夠用、適用”為主，突破傳統“三段式”課程體系，形成以職業能力引領的“一體化”整合型的教學模式，經過多年的發展，“電氣技術”專業在改革過程中已經初步探索出“以職業能力為主線，以職業標準為參照，以職業活動為中心的人才培養模式”。“電氣技術”專業成為學院示范性專業。

中圖分類號:G4

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0280-02

作者簡介：周小薇(1982-)，黃岡職業技術學院，講師。