我國居民教育情況統計探討

張宇迪

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000)

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我國居民教育情況統計探討

張宇迪

(沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000)

摘要：我國居民收入不斷提升，生活質量大大改善，經濟快速發展與城市化過程的加快使不同區域的居民收入失衡，這是城鄉二元化的發展的弊端，使得城鄉的教育資源非配出現了嚴重的失衡，導致城鄉的人力資源、文化等諸多與教育相關聯的產業或資源受到損失，進入了惡性循環。本文主要從城鄉居民的收入水平角度出發，對居民收入與教育資源進行統計分析，利用標準差、變異系數對我國居民教育資源分配情況進行探討。

關鍵詞：居民；教育；統計；分析

1指標與統計方法的選擇

城鄉二元經濟結構是我國目前經濟發展的一個重要特征，城鎮和農村在經濟、政治、文化、教育等各方面都存在較大的差距，農村發展長期落后于城市的發展。本文對城鄉的教育和收入現狀進行分析，分別對城鎮和農村的教育差距和收入差距進行測度，分析我國 2003—2013十年 年城鄉教育差距與居民收入差距的程度和變化趨勢。

1.1統計指標的選擇

本文的一級指標有教育發展水平和收入水平。用教育機會、教育過程和教育結果三個二級指標對教育發展水平進行分析。用城鎮居民人均可支配收入和農村居民人均純收入兩個二級指標對居民的收入水平進行衡量。

教育機會，是指對受教育者來說接受教育的可能性，特別是接受義務教育的可能性，而這種可能性常常受到了政治、經濟以及社會條件等因素的影響和制約。本文采用學齡兒童入學率、小學畢業生升學率、初中畢業生升學率和高中畢業生升學率四個三級指標來衡量我國居民受教育機會差距的狀況。升學率為招生數與畢業生數的比值。教育過程是指教師根據教育目的、教育規律和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學知識和基本技能，并發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發揚個性的過程。教育過程難以準確的量化，因此，本文采用生均教育經費和生師比兩個三級指標間接的對教育過程進行衡量。教育結果是學生從某一級教育畢業時應獲得的學業成就，以及可以運用到實踐中帶來收益的程度。本文采用各種文化程度的人口占 6 歲以上人口的比重、城鄉非文盲率比、城鄉人均受教育年限差三個指標對城鄉教育結果的進行衡量。各種文化程度人口占 6 歲以上人口比重和城鄉非文盲率兩個指標是結構指標，衡量教育的普及程度。人均受教育年限是強度指標，反映居民受教育的平均水平，它是指某一人口群體人均接受各種學歷教育的年數。我國城鄉居民收水平分別用城鎮居民可支配收入和農村居民純收入兩個指標來衡量。

1.2統計方法的選擇

用其測度我國城鄉居民人均收入的差距大小。N 表示地區個數，xi表示第 i個地區的人均收入；μ表示城鄉人均收入的平均值。城鄉人均收入標準差表示城鎮人均可支配收入與農村人均純收入之間的差距大小，標準差越大，表明城鄉人均收入差距越明顯，反之則差距不明顯。變異系數(CV)，也稱為離散系數，是測量一組數據中各觀測值離散程度。計算公式為：

用其測度城鄉生均教育經費和城鄉居民人均收入的差距，σ為城鄉生均教，Y為育經費或收入的平均值。變異系數的值可以大于 1，也可以小于 1，值越大表示離散程度越大，變量間的差距就越大。倍率為一組數據中的最大值比上最小值，用來衡量該組數據兩級分化的程度。

2城鄉居民教育的統計分析

在我國的經濟發展過程中，城鄉差距過大有礙于實現社會公平。在城鄉差距中較為突出的差距是居民收入差距，收入差距不單是中國的問題，更是一個世界性的難題。但我國的城鄉收入差距已超出了世界平均水平，成為差距較為嚴重的國家之一，這嚴重阻礙了城鄉經濟的均衡發展和人們生活水平的提高。

2003-2013 10年間城鄉居民收入差距統計表

從表中可以看出，2003—2011 年我國城鄉居民收入均不斷增加。2003 年城鎮居民人口可支配收入為 6859.6 元，2011 年增加到 23979 元，增加了17119.4元。2003年農村人均純收入為2366.4元，2011 年為6977元，增加了 4610.6元，與城鎮相比增加幅度較小。城鎮居民人均可支配收入增長率除了 2003 年和 2011 年低于 10%，其他年份均在10%以上；2004 年和 2005 年的農村人均純收入增長率較低，僅為 4.61%和 5.92%。2006年開始我國免征農業稅，這個政策使農民的負擔大大減輕，2004 年之后，農村人均純收入增長率有了明顯的提高。2009 年城鎮居民人均可支配收入和農村人均收入增長率分別從 2010 年的 14.47%和 14.98%跌至 8.83%和 8.25%，出現這樣波動的原因可能是 2011 年我國經濟發展受到了世界經濟危機的影響，發展速度有所減緩，居民人均收入也相應受到了影響。

參考文獻:

[1]朱迎春,周志剛.從教育公平原則看中國城鄉教育差距.教育理論與實踐.2011(07)

[2]李淼.從我國城鄉教育的演變歷程看教育不公的危機.農村經濟.2009(08)

[3]劉飛翔,張忠厚,魏向平.河南省城鄉教育均等化問題研究.傳承.2012(24)

[4]孫剛成,王婷婷.信息技術環境下的城鄉教育公平探究.開放教育研究.2013(05)

中圖分類號:C829

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0130-01

作者簡介：張宇迪(1996-)，女，遼寧沈陽人，漢族，沈陽師范大學，數學與系統科學學院，統計學專業。