如何促進教師專業成長

萬輝煌+羅小燕

人們常說，一個好校長，就是一所好學校;而一個好校長只有打造了一支好的教師隊伍，才會有一所好學校。管理問題的核心是人，“學生問題的背后其實是教師的問題”。我們要充分認識到促進教師專業成長，打造一支精良教師隊伍的重要性和迫切性。

筆者所在學校是一所普通的農村中心小學，學校點多面廣、地理位置分散，規模和年級段差異較大。這些因素都或多或少地制約了教師專業水平的提高，尤其是村級小學和教學點，不少教師為民師轉編，年齡偏大，知識結構、專業素養、科研能力相對偏低，更是加大了學校管理和教育教學的難度。

這就要求中心小學必須因地制宜，統一規劃，明確重點，堅持普遍提高與骨干培養相結合，努力形成自己的、切合本地實際的教師專業成長模式和特色，從而有效促進教育教學開展。

一、堅持普遍提高，整體優化，促進學校均衡、可持續發展

1.倡導終身學習，促進內涵發展

首先，狠抓教師培訓。各類培訓力求抓緊抓實，切忌走過場。中心小學要有計劃，有考核，有獎懲，突出實效。每年安排專項經費，用于培訓的補貼、獎勵和設施投入。鼓勵教師通過函授、自考、離職進修等培訓提高學歷。短期培訓、全員遠程培訓和“國培計劃”，要強化措施，力求實效。對不同層次和年齡段的教師要提出不同的目標要求。

其次，注重基本功的提高。狠抓教師通用基本功、學科基本功、課堂教學、教研能力等培訓，提高教師寫、畫、說的能力，提高教師掌握新課標和備課、講課、輔導學生的能力。積極推動現代信息技術的應用，強化舉措，促使教師熟練運用“班班通”等現代化多媒體手段教學。

再次，重視交流提高。構建資源共享的協作機制，扎實開展校際合作交流活動。經常請市教研室教研員、特級教師、省學科帶頭人來校講課。有目的地選派教師外出學習、觀摩和培訓，通過走出去、請進來，了解教育改革發展的形勢，促進教師成長。

2.強化“扶弱”工程，促進均衡發展

首先，對教學水平、學科功底相對薄弱的教師和新教師，進行有針對性的指導。確定幫帶對象，采用一帶一、多幫一的形式，“師徒合作”“以老帶新”。由教導處、教研組、備課組統一組織指導。要求特級教師、宜春市名師和省地骨干教師都必須幫帶一至兩名新教師，并將師徒教學業績掛鉤。青年教師在老教師的指導下每學期上好一次校內公開課，并在課后進行書面教學反思。通過多閱讀、多說課、多上課、多聽課、多評課、多記錄、多反思、多交流等方法，提高教師技能。

其次，對教學水平、學科功底相對薄弱的學校進行幫扶指導。發揮中心小學、片區完小對村小的輻射作用，組織三所學校的名優教師送課到村小，開展 “同一節課村小行”“結對幫扶”等活動。使村小教師不出校門就能學到優秀的教育教學方法，達到全鎮優秀教師資源共享的目的。促使村小教師更新教學理念，改進教學方法，提升教學教研能力，促進教學教研均衡發展。

3.創新管理機制，促進自覺成長

通過強化教師承諾機制，實行人性管理機制，改革教師評價機制，創新競爭激勵機制，完善教師獎懲機制，促使教師自我努力，加速成長，努力形成科學合理的老中青學術梯隊，優化教師結構。

二、注重骨干培養，打造名師，提高學校辦學水平

1.落實“培優”工程，促進骨干成長

首先，優化學科教研智囊團隊。充分發揮團隊的作用，組建培優智囊團隊。注重發現人才，有目的地培養骨干教師，促使他們由“教學型”向“研究型”轉變。通過學科智囊團，優化教學教研。每堂示范課，都在學科智囊團的指導下，通過“磨好課”活動反復打磨。

其次，促進結對共進，促進快速成長。開展“新苗協作”和“結對共進”活動，充分發揮本鎮特級教師、宜春市名師和省地骨干教師的示范和引領作用，通過研訓一體化，強化備、講、輔、批、改、評、考等環節，促使有理想的年輕教師加快成長，提高教育教學水平。

2.實施“名師”工程，促進脫穎而出

通過獎懲措施“激”、目標管理“逼”、課堂教學“促”、課題研究“引”、新老結對“帶”、各種培訓“育”等措施，促進教師素質的提高，努力打造“學習型”“研究型”“專家型”教師隊伍。

3.強化課題研究，促進專業成長

根據不同層次學校，對課題研究指標進行具體量化，做到課題研究與教學工作有機結合。兩所中心學校主抓宜春市級課題的研究。中心小學力爭每年有一至兩個省級課題立（結）項。村小教師重點要求針對工作中遇到的問題，進行研探，力求解決教學中的實際問題，促使人人嘗試做研究，有效促進教師的專業成長。

4.注重教學“反思”，促進不斷進取

強化“教學反思”“教學案例”的寫作，創立教師論壇，定期舉行“教學反思、教學案例”交流或評比活動，把教研與培訓有機結合，提升教師專業水平。

通過幾年來的探索與實踐，較為切合本校實際的系列舉措與活動，有效地促進了教師的專業成長，也有效地促進了學校的教育教學。

如何進一步促進教師專業成長，大有可為，大有作為。

往回看，做過努力;向外看，差距很大;朝前看，任重道遠。

學無止境，教無止境，教育永遠在路上，探索永在進行中。◆（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學）

□實習編輯：胡波波