王政鋒 崔炳德 裴祥喜

摘 要：“網絡工程與綜合布線”這門課程是河北水利電力學院（以下簡稱“我院”）計算機網絡技術專業的一門重要專業課。課程的特點是知識量大，概念多，實踐性強，多學科交叉、專業性特征明顯。隨著社會的發展，傳統的教學方法已經滿足不了社會對人才的需求，因此，本文結合教學實際，對計算機專業“網絡工程與綜合布線”課程提出了以學生為中心的改革方案。

關鍵詞：網絡工程；綜合布線；實踐教學；教學理念

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、課程設計目標和理念

經過調查行業對網絡工程師、網絡管理員、綜合布線工程師、綜合布線施工員、網絡工程文檔管理員這幾類崗位的技能要求，“網絡工程與綜合布線”課程組織了網絡工程與綜合布線工程規劃設計、工程實施、測試驗收和維護管理四個環節內容。以我院校園網建設項目為學習目標，結合實訓室、校園網、校企合作單位為教學組織實施平臺。采用任務驅動和團隊合作等教學方法，突出以學生為中心的教學理念，教學效果良好，達到了崗位技能目標，學生順利走向工作崗位。

二、教學組織實施的場所設計

“網絡工程與綜合布線”實驗儀器近幾年剛出現，但是一個實驗實訓室的儀器設備動輒就要幾十萬，大部分院校都因為資金緊張而徒呼奈何。為了解決實訓任務不能正常開展的問題，我搜集了一些綜合布線的實驗實訓儀器設備， 結合這門課程內容和要求，聯系廠家按照學校的要求定做了一些實訓儀器，購買了一些綜合布線工具，僅花費幾萬元就滿足了這門課程的實訓任務要求。

三、實訓項目內容的設計

根據我院校園網建設項目內容和該門課程教學目標設計了五個教學模塊。依據學生學情把每個教學模塊劃分為兩個項目，不同項目下設計多個教學任務。

（1）項目需求分析模塊。該模塊下基礎項目有六個教學任務：①該院校園網建設項目總體規劃和目標；②實訓室工作區需求分析；③教學樓水平子系統需求分析；④圖書館垂直子系統需求分析；⑤建筑群子系統需求分析；⑥校園網設備間子系統需求分析。提高項目教學任務：該校園網建設項目的可擴展性、可靠性、可管理性、安全性需求分析。

（2）項目規劃設計模塊。該模塊下基礎項目有三個教學任務：①計算機網絡實訓室局域網建設規劃和拓撲圖繪制；②教學樓水平子系統建設和拓撲圖繪制；③圖書館垂直子系統規劃和拓撲圖繪制。

提高項目有三個教學任務：①建筑群子系統的規劃設計和拓撲圖繪制；②設備間子系統建設規劃和拓撲圖繪制；③總項目規劃設計和拓撲圖繪制。

（3）項目實施模塊。該模塊下基礎項目有五個教學任務：①網絡實訓室局域網布線工程實施；②教學樓水平子系統布線工程實施；③教學樓垂直子系統布線工程實施；④建筑群系統工程實施；⑤全校布線系統實施。

提高模塊有三個教學任務：①二層、三層交換設備的配置；②整個網絡可靠性方案實施；③整個網絡安全性方案實施。

（4）項目測試模塊。該模塊下基礎項目有兩個教學任務：①各種測試儀器的實用方法，②根據測試標準對實訓室、教學樓水平子系統等鏈路進行測試。提高項目的教學任務：對全網的可靠性、安全性、可管理性進行測試。

（5）項目驗收模塊。該模塊下的基礎項目教學任務是對整個工程的驗收和驗收報告的撰寫，提高項目的教學任務是整個工程項目的管理與監理。

根據以上設計，該課程實行彈性學分制教學。每個任務按照任務大小，分成小組，完成各個教學模塊。每個學生根據自己的能力大小完成必做的基礎項目和選做的提高項目，完成模塊的多少拿到的學分也不一樣。充分結合學生實際情況，突出以學生為中心的教學理念，滿足不同學情學生的要求。

四、課程評價的設計

采用過程評價方法，學生完成一個任務才能做下一個任務。每次任務由每個小組成員相互打分，教師結合每個小組文檔管理員記錄的任務實施報告，平衡各個成員的成績。根據學業完成任務數量，結合每個任務的課時量，給定每個學生這門課程應獲得的學分。

本門課程改變了傳統的“以教為中心”的教學理念，充分結合應用技術型人才培養目標，改為目前流行的“以學生為中心”的教學新理念，重視學生“做什么、怎么做”，達到了較好的效果。

參考文獻：

[1]王公儒.綜合布線工程實用技術[M]. 北京：中國鐵道出版社，2011.

[2]張云鵬.綜合布線系統設計與施工[M].北京：中國鐵道出版社，2013.