肖亞梅

摘 要：中國和韓國在政治、經濟、文化方面都有著密切的交流，當下的“韓流熱”，使得越來越多的中國人對韓語感興趣，尤其是“90后”。我國各大高校為了滿足學生的韓語需求，部分離校開設了韓語課程。開設韓語課程的目的是提升學生的韓語語言能力，然而部分離校卻忽視了文化對語言習得的影響。本文就文化滲透在高校韓語教學中的必要性作了相關說明，然后指出了目前高校韓語教學中滲透文化教育所存在的問題，最后給出了提高高校韓語教學中滲透文化教育水平的有效方法。

關鍵詞：韓語教學；滲透文化教育；必要性

中圖分類號：G642.2

文獻標識碼：A

一、高校韓語教學中滲透文化教育的必要性

語言是一個民族文化的體現和核心代表。民族文化的不斷變遷影響著其語言的發展以及其語言的表達。語言是表達一個民族文化最直接的形式，體現了一個民族文化的精髓和特有的魅力，民族語言和民族文化是相互影響和相互制約的。通過語言的表達形式和內容，人們可以了解這個民族的思維形式、價值觀念和生活方式，通過對一個民族文化的了解，人們也可以抓住其語言表達的核心內容，更能掌握學習這門語言的核心方法。

韓國文化深受我國文化的影響，所以兩國在文化上也有著或多或少的相似之處。由于兩國所處的地理位置和氣候以及宗教方式的不同，造成兩國人民的生活方式以及語言表達習慣各異。如果在平常學習韓語的過程中仍然使用漢語的語言思維方式和表達方式，那么就會造成一些笑話和學習上的困難。韓國人在語言表達上都非常含蓄，很多時候會避免直接問問題，以免引起對方尷尬。所以如果中國學生在學習韓語時沒有注意到韓國文化中的習慣，僅僅是按照語法和字面意思理解的話，則會出現令人尷尬的局面。在語言的學習過程中，如果僅僅是只學習如何提高語言表達能力，這一學習過程是非常枯燥的。滲透文化教育會使語言學習增添趣味性，提升學生學習的積極主動性。

二、高校韓語教學中滲透文化教育方面存在的問題

1.高校韓語教師韓國文化知識有所欠缺

高校韓語教學中，大部分課程還是以教師為主導者，教師是一堂韓語課的組織者。教師的責任是讓學生在提升韓語語言水平的同時，能更加廣泛地學習韓國文化知識，以提高學生的語言知識記憶和理解能力。但是由于部分韓語老師沒有真正在韓國生活和學習過，缺乏一定的韓國文化熏陶，所以也就不能很好地教授文化方面的知識。

2.教學模式不合理

在目前的高校韓語教學中，教師還是以講述語言理論知識為主。教師的教學目標也只是讓學生了解和掌握這些韓語的詞匯和語法，并不注重學生在實際生活中的語言表達效果和韓國文化知識的滲透。這樣使學生漸漸對韓語學習失去興趣。

三、高校韓語教學中滲透文化教育的有效方法

1.提升韓語教師的韓國文化知識素養

為了增加和拓寬教師的韓國文化知識涉獵深度和廣度，在有資金支持的情況下，高校可以將韓語教師送到韓國培訓，也可以聘請韓國本土的教師來中國上課，在資金缺少的情況下，高校可以定期組織韓語教師參加有關韓國文化的集體培訓，可以聘請資深的韓國文化講師來講解韓國文化，這樣韓語教師對韓國文化的理解會更透徹，就可以為學生講解更多關于韓國文化方面的知識。

2.改變教學模式

要從滲透文化教育的環節來改變高校傳統的韓語教學模式。教師教授學生語音、單詞和語法是一方面，更重要的是讓學生真正掌握韓國文化的思維方式和價值觀念，這樣能讓學生更加深刻地掌握韓語詞匯和語法。同時，文化方面的講解要充滿趣味性，這樣才能在學習過程中提高學生學習興趣。

綜上所述，文化滲透教育對高校韓語教學有非常重要的作用，有助于豐富韓語課堂，讓教師的韓語教學不再單調乏味，也讓學生在學習韓國文化的過程中，理解韓語的表達習慣，有助于掌握韓語詞匯和語法，從而增強學生的韓語理解能力，調動學生學習的積極性。

參考文獻：

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