關于大學生掛科現象的思考

杜旭晨

(陜西中醫藥大學第二臨床醫學院，陜西 咸陽 712046)

?

關于大學生掛科現象的思考

杜旭晨

(陜西中醫藥大學第二臨床醫學院，陜西 咸陽 712046)

隨著各大高校的擴招，大學生也就越來越多，隨之而來了一系列問題，其中就包括大學生掛科。對于現在的大學生來說，掛科是很普遍存在的，那么是什么導致了大學生的掛科現象日益嚴重。本文就從大學生掛科現象的原因以即如何引導大學生正確對待考試，學習專業展開闡述。

大學生；掛科；高校

1 造成大學生掛科的原因

1.1 大學生自身問題

(1)對于大一新生來說，脫離熟悉的人和物，來到一個新的環境，各種不適應。在學習上來說，大學的學習要靠自己，不再有老師和家長的督促，所以，他們完全放松了學習，沒有目標，無法給自己制定一個好的學習計劃，這就導致了學生出現了掛科。

(2)另一方面，部分學生所上的大學不是自己所喜歡的專業，全都是高考分數有所限制，才選擇了自己目前的專業，所以他們對于學習自己的專業知識不感興趣。俗話說，興趣是學習最好的老師，可見興趣對于學生來說多么重要，這也是造成學生掛科的一部分原因。

(3)還有的學生從學長學姐那里聽說，只要在學期末看看書，再看一些復習資料就好了。就是這些原因，學生在平時上課不認真聽講，只有在期末復習一下，根本不懂其中的原因，就只記個結果，在考試時抄寫上去就行了，殊不知考試題不一樣，所以這又是造成學生掛科的另一原因。

(4)還有的同學聽說老師會劃重點，所以平時就更加放縱了，平時就不會看書，只是想著有重點，到時將重點看一下，考試就會過了。

1.2 校方原因

(1)由于高校的擴招，師資匱乏，所以找到的教師某些方面不足。作為大學教師，需要的是知識面較廣，視野較豐富的教師，并且能隨時關注最新資料，及時將這些傳授給學生。而現在高校的某些教師，不及時更新知識，并且知識不全面，不能很系統的講解。

(2)教師和學生交流減少。在上大學后，教師只是將自己的所需要講的講給學生，事后學生和教師之間沒有交流，學生不能很好的掌握知識。由于缺少交流，教師不能了解到學生哪部分沒有掌握，所以就不能進行重點講解。

(3)校方對于學生管理疏松。在現如今大學中，大部分高校對于學生早操，自習都沒有要求，所以只要沒課，學生要么在宿舍睡覺度過，要么出去上街，找同學玩，這就導致了學生的學習時間少，不能有充分的時間去學習。而且對于考試還有一些不公正的地方，部分同學在考試時抄別人的，更甚至有的同學在閱卷的時候修改自己的成績，這對于其他同學來說就太不公平了。

(4)剛上大學后，學生會參加很多社團活動。這些社團活動占用了學生大部分的學習時間，而且，學生還利用這些社團學生會活動用做借口，逃課。

1.3 社會對學生的吸引較大

(1)由于現在網絡的發達，大部分學生都沉迷于網絡中不可自拔，特別是近幾年來網絡游戲的發展，促使了大部分學生玩網游，甚至有的同學在網吧猝死。就是由于網絡對大學生的影響太大，使得部分學生生活在網絡的虛擬世界中，對學習不感興趣，就更談不上有時間去學習了。

(2)隨著社會的發展，社會上逐漸出現了許多的娛樂的地方，如網吧、KTV等各種游樂場所。由于大學生處于好奇心強盛的時期，所以好奇心驅使學生去這些地方，這些地方對于學生的吸引力也是巨大的，所以這是學生沒興趣學習，沒時間去學習。

2 如何引導學生正確看待掛科現象

(1)讓學生認識到學習的重要性，不能對于掛科現象表現出一副無所謂的樣子。對于學生來說，學習是自己目前最重要的一件事，因為學生正是處于學習的關鍵時期，只有學好自己的專業知識，上課認真聽老師講解，做到好好復習自己的功課，不讓自己有哪門功課掛科，這才是學生目前最應該做的。

(2)輔導員做好班級管理工作。對于自己班級的學生，導員要重視自己的學生。同時在班級中選出各方面能力較強的同學作為班干部，在學生中做好帶頭作用，讓班級有很大的學習氛圍，這樣會讓學生的掛科減少很大一部分。

(3)對于學生會、社團等各種活動場所加強管理。學生參與社團、學生會固然是好現象，可以學到很多在書本上學不到的知識，但是，對于學生來說，他們需要協調好學生會、社團與學習上課之間關系，讓兩者不產生沖突，在必要的時候應以學習為重。

(4)關注學生日常生活，不要讓學生整日沉溺與網絡游戲當中，并且對于那些娛樂場所，學生可以適當地去哪些地方放松一下，但不能過分依賴網絡環境。還有學生自身要學會克制自己，不能讓自己經常去那些地方，要用更多的時間用來學習，減少自己的掛科率。

(5)加強學生與老師之間的交流。對于學生來說，對于自己不懂的問題要想老師提問，要做到對于所學的理解透徹，并且能熟練運用。而對于教師，師生之間增加交流，可以讓教師知道學生哪部分沒有聽懂，哪部分作為難點學生比較難理解。

3 小結

綜上所述，大學生掛科現象的日益加重，與各方面都有密切聯系，所以，要讓對大學生認識到掛科的危害性，校方加強對于學生掛科的處理，并且引導學生積極學習，對學習充滿興趣，讓學生體會到學習的樂趣，繼而減少學生的掛科現象。

[1] 羅晨輝.對大學生掛科現象的思考.[J]中國教育網，2012.

[2] 張修海，蘇廣才，龐光祖，湯宏群.由大學生專業課程“掛科”現象嚴重引起的思考[J].黃石理工學院學報，2010.

[3] 吳方領.大學績差生的調查分析與教育思考.湖北師范學院學報(自然科學版)，2007，(02).

[4] 謝麗霞.大學新生學習低效的原因及對策.經濟與社會發展，2006，(04).

[5] 馮志君，劉電霆.關于應對工科院校“掛科”多的學生對策培養模式探析[J].機械管理與開發，2010.

杜旭晨(1989-)，男，碩士研究生，西安建筑科技大學思想政治教育專業畢業，現就職于陜西中醫藥大學臨床醫學系，任學生專職輔導員。

G641

A

1671-1602(2016)20-0272-01