我與輔導員的“君子之爭”

王碧蘭

我是湖南省洞口縣高中文綜班的一名普通學員，輔導員是湖南省洞口縣第一中學的劉孫賢老師。劉老師向來以治學嚴謹享譽洞口縣教育界。因此當我得知是他擔任輔導員之后，混學分的念頭就徹底打消了。

我倆之間的爭辯源于2015年10月12號晚上劉老師發布的第一期班級簡報。

那晚，劉老師發布了他親自制作的簡報。我心一動手一抖進去看了一下，嗨，還真不錯，風格樸素簡單但大醇小疵。于是乎，咱立馬就在“班級答疑”里提交了問題：“大家看了班級簡報有何感受？有沒有覺得恥辱榜三個字有點刺眼？措辭可以溫和些么？”然后我就洗洗睡了。

參加省培后，課后打開電腦學習不知不覺已經成為一種習慣。第二天我點擊班級答疑一看，蒙啦！輔導員竟然回復了，諸位不妨看下：

回復人姓名： 劉孫賢

回復時間： 2015/10/13

這個問題我也想了，問了一下老婆，光榮的反義詞是什么？她說就是恥辱！我想，知恥而后勇吧！當初林彪吃了敗仗，被朱德一頓狠罵，不是黃埔畢業生嗎？書讀到狗肚子里去？！林被罵了個大紅臉，帶兵返回，大獲全勝，從此打出了一代軍神，一個全勝將軍！全軍就兩個軍神：林和粟裕。粟是師范生，沒讀過軍校！我也想把這個簡報發到學校QQ群，發到教育局QQ群，想想有些老師，好像請他吃飯一樣來學習研修，心里很不好受。我想換位思考一下，也許會有不同的感觸吧。當然，我不是領導，普通一位教師而已，我為什么要與大家過不去？何必，何苦？為了升官？為了晉職？為了評優評先？為了評特級？為了正高職稱？為了名師稱號？名利如浮云，何況培訓沒有名與利！這里不是名利場啊。如果我是領導，我不會讓不想參加培訓的人進來。如果我是參訓者，當初就不該報名！不在其位，不謀其政。我只做好我該做的就問心無愧了。

說實話，我看了回復后真是心潮翻滾，立馬也寫了一條回復：“光榮的反義詞是恥辱，這固然沒錯，但是您這樣看問題是不是陷入了“二元對立”的思維誤區呢？恕我眼界狹小，我只知道大多數學校設立了光榮榜，還沒聽過哪所學校立恥辱榜。也許您覺得恥辱榜更能催人奮進，但我們不是粟裕。您還記得《蝸牛和黃鸝鳥》那首兒歌嗎？我覺得暫時還沒學習的或者學時很少的學員太像蝸牛了。這次參培的大多數是青年教師，一個人至少擔任2個班的教學工作，還要照顧子女，照顧家，還要有適當的運動和休息，所以短時間里學時少是情有可原的。您不必匆忙地去立柱子。

您的“知恥而后勇”的教育觀與教育部前發言人王旭明的觀點不謀而合。他也曾建議學校能否設立“恥辱榜、恥辱室”，認為它們的作用至少不會低于光榮榜。

但我看到“恥辱榜”時心里還是酸酸涼涼的，我不喜歡這般粗糲的詞語，真心建議您在下次簡報中不要再出現它了。”

那天，老公恰好也在。我敲完這些字后特意請他過目，他淡淡地說了句“情真意切”。我竊喜，正準備提交，想不到他竟然按了刪除鍵。我質問他為什么這樣，他說：“君子和而不同，小人同而不和。你再想想吧。”既然刪了，我也只好作罷，這事暫時就擱一邊了。

然而余波未平。

回復人姓名：肖 榮

回復時間： 2015/10/15

劉老師，您提的這個問題已經上升到哲學的高度了。我贊同您的做法！

回復人姓名： 肖 榮

回復時間： 2015/10/15

王美女，大膽問政，勇氣可嘉，敢于質疑，赤誠袒露，我喜歡。但身為一方管理者，不得不具備謀大略之思想，況措詞“恥辱榜”只含鞭策之意，并無他。故，敬請我們王美女欣欣然笑納之。好嗎？

沒想到，我率性提出的問題仍然有人關注。我很感謝老公當時按了刪除鍵，否則上述言論一旦發布之后又不知掀起多大的風浪。網絡平臺雖然是開放的，但我覺得我們隨時隨地都應“慎言”，慎言能讓網絡更和諧。況且這個話題私聊會更合適，后來我還是給老師發了一封郵件。

學員們雖仍就此問題持續地回復，但我選擇沉默。孔子說：“君子無所爭。必也射乎！揖讓而升，下而飲。其爭也君子。”

這就是我的國培故事。

（作者單位：湖南省洞口縣第二中學）