執手教育的追夢人

激流

題 記：他出生在教育世家，從小對教育有著一種獨有的情懷。自1990年中師畢業踏上講臺那一刻開始，就執著地堅守在教育陣地。26年來，無論是在農村工作11年，還是在城里，他都告誡自己：一定要用自己最大可能去成就學生！26年來，他成為了中學高級教師，被聘為湖南理工學院碩士研究生導師，并被遴選為湖南首批初中“未來教育家”班的成員。26年來，他用“觀山者視巍然突兀者為高，觀水者視淵遠流長者為大，觀人者視卓爾不群者為杰”來激勵自己，用青春和激情寫就充實的教育人生，這就是湖南省汨羅市羅城學校（以下簡稱“羅城學校”）校長湛勇。

讓學習成為一種習慣

無論是在鄉下工作的11年，還是在羅城學校工作的15年，凡是熟悉湛校長的人都知道，他滿腔的學習熱情首先源于他對每一個學生真摯的愛，他常說的一句話就是：給學生一句話，老師必須有一桶常新的水！

為此，他努力提高自身水平，用全新的理念、四溢的激情、切實的行動，開啟創新教育之門，使自己的課堂成為了學生張揚個性的大舞臺，曾輔導學生近百人次在省、地、市級競賽中獲獎。正是因為在教學中能獨樹一幟，也因此積淀了大量的教學經驗和反思。

為了學生的自主成長，他苦心鉆研心理學、成功教育學以及家庭教育的書籍。《教育心理學》《賞識教育》《魏書生》《告訴孩子你真棒》《學習哪有這么難》等一本本厚厚的書，都曾在緊張的工作之余成為他如饑似渴的閱讀對象，使他不僅在工作中成功地轉變了許多“問題學生”，確保了教育教學質量的長期優異，而且積累了許多獨特的自主學習教育經驗，因好評如潮而多次被邀外出講學。

為了學生的健康成長，他用自己的一雙慧眼，去獲得課堂之外的教育資料，在更廣闊的的教育情境中實施教育、反思教育、優化教育。他一邊在書中對話魏書生、余映潮等教學專家，與洋思、杜郎口等課改名校并肩交流，一邊帶頭實踐課堂教學改革，帶頭上實驗課、示范課。不僅創建了獲汨羅市教學建模一等獎的“三步三主”課堂教學模式，而且在學校大力推行以“精講精練”為主旨的課堂教學改革模式，使得學校課堂教學工作呈現蓬勃生機，課改工作受到各級領導的充分肯定，他所引領的羅城學校不僅成為汨羅市課改示范校，而且獲得了岳陽市和湖南省的“基礎教育課堂教學改革優秀實驗學校”的美譽。

因為帶頭學習，湛勇校長被岳陽電視臺以“湛勇校長是一桶活水”為專題報道，被評為岳陽市“十佳”黨員學習標兵;因為潛心教育，成為汨羅市唯一連續12年的六屆名師。

讓行動成為一根標桿

教育是一門用靈魂陶冶靈魂的職業，從踏上講臺那一刻起，湛勇校長就把“做一個學生尊敬的老師”作為他工作的出發點和歸宿。26年來，他深愛自己的職業，努力用人格和行動來昭示師德的光芒：

一是用人格示范。從教以來湛勇校長最自豪的是學生、家長、老師都很認可他。這份認可得益于他的正直、善良，以及對學生的高度負責;得益于湛勇校長給了他們積極的正確的影響。面對學生他總是一視同仁，從不讓一個孩子掉隊，總是耐心地一次又一次給他們成長的機會，以至于到現在學生都親切地喊湛勇校長“老湛”;面對同仁湛勇校長總是以誠相對，總以最大努力去幫助他們，從不要求回報，以至于每年測評他的師德得票率都是學校最高的;面對市儈氣息染指教育，湛勇校長總是堅定地高舉師德的大旗，他不是標榜自己的清高，而是在自覺保持一個教師應有的情懷，三次評省級榮譽讓了，兩次改行的機會推了，加入民間“愛心幫幫”，愛心幫助近50位貧困學生。學生、老師面前湛勇校長常說的一句話就是：“做個好人！”

二是行動引領。教育來不得半點虛情假意，教育從來就需要執著和付出。無論是一個普通老師還是班主任，還是擔任行政管理工作，湛勇校長總是成為學校負擔最重的人之一。他常起早貪黑，守候在校門口，在校園第一縷陽光和落日余暉的陪伴下，微笑著迎進送出。當社會上不良青年對學生進行敲詐時，他總能及時挺身而出，成為校門口的學生保護神。另外，不管炎天暑月，還是寒冬臘月，他都經常帶領老師巡查于城區各大電游網吧之中，引導學生用其獨特的“三個法則” 戒網癮，促使一個又一個的孩子遠離了網吧。有人問他經年累月的堅持累不累，湛勇校長只笑笑：習慣了！面對學生他要求自己必須有最好的教學水平，面對工作他總是有最努力的狀態。學生、老師面前湛勇校長常說的一句話就是：“向我看齊！”

讓育人成為一門藝術

26年來湛勇校長幾乎一直在接手后進班級，多年的班級管理讓他覺得最成功的就是做到了三個字：

1. 堅持一個“細”字

把平常的工作做細、做實，是班主任工作的第一要旨，湛勇校長特別注意做好四個方面工作：一是做細日常常規管理，杜絕管理中的盲區;二是做細小組評價，培養學生自律、自治意識和能力，讓他們在校級班規中自我約束，自我成長;三是做細學生心靈工作，一方面他努力融入學生之中，利用參與活動、談心等機會走近學生的心靈，另一方面在班上設了一個公共QQ，學生們把它命名為“知心貓”，并利用這一形式經常及時了解學生的心理動態以及學生的建議和要求，同時在教室前面黑板的右側設一個班主任寄語框，每周周一由班主任贈給學生一句話，用來激勵學生;四是做細家校聯系工作，羅城學校地處城邊，家長情況復雜，湛勇校長就通過“校園平臺”來建立信息溝通渠道，編輯三個板塊“基本情況”“家校互動”“育人方法你我談”，定期推送，有效地起到溝通作用，班級工作得到家長的最大配合。

2. 用好一個“愛”字

愛的前提是尊重，愛的核心是賞識，湛勇校長的體會有三點：一是相信。面對班上幾十名學生，他不僅常告誡自己每一個孩子都有無限可能，還努力讓科任教師相信他們，讓學生充分自信。為此他經常是一個學期組織科任教師開兩個學生情況交流會，參加一個以上的班級聯歡或主題活動，讓師生彼此增加信任，加深了解。二是理解。面對學生的調皮和行為的乖張，湛勇校長常提醒自己的一句話是：“假如我是孩子，假如孩子是我的。”正因為總能站在學生個體上來看待他們的所作所為，因此特別受到學生的喜愛。三是激勵。在他們班級中有一塊星光欄，按小組評價，評出每周十星。給力的平臺使得學生在星光閃耀中積極成長。

3. 把握一個“活”字

為了讓班級建設充滿活力，湛勇校長著力做了三件事：一是大力加強班級文化建設，盡力使這“一畝三分地”充滿文化的氣息，把教室變成學生的樂園和家園;二是定期開展主題班會，通過鮮活的主題班會，創造適合學生自我教育的平臺;三是創辦學生感興趣的社團，培養他們向上、向美的審美情趣，讓學生在個性飛揚中陶冶情操。

這些年來無論是當班主任，擔任湖南理工大學碩士研究生導師，還是21年的德育管理工作，湛勇校長都把關注學生身心健康放在第一位，總在努力提高德育的針對性、實效性。正因為如此，湛勇校長管理過的學校德育工作一直是市優秀，是學風最好的學校，并培養出一位因班級管理工作到位而評上全國優秀教師的聶娃飛，被2014年《湖南教育》以八個版面頭版報道。他帶的班級都在中考中實現了騰飛，學生無一人輟學、犯罪，創造了一個班近20人進重點高中的驕人戰績，所帶的學生中有3人被評為省級三好學生，學生在各級各類競賽中獲獎近百人次，所教學生已有5人考取清華北大。

讓課堂成為一方樂土

26年來哪怕是站到了行政工作崗位上，湛勇校長一直沒有脫離一線教學，與朋友說得最多的是：“站在課堂里我就感覺身心愉悅！”這些年來他著重做了兩件事：

其一是構建自己的高效課堂理論。什么是高效課堂呢？湛勇校長提出六個字：“有趣、有得、有思”。“有趣”是課堂高效的前提。它要求教師讓教學內容鮮活，在尊重科學、尊重學生的基礎上有取舍、有創新、有資源整合，能讓學生感受到知識芬芳的氣息。它要求教師讓教學設計巧妙，語文科能用一字一詞一句拎動文本鮮活的信息，讓學生學習如悟道之舒暢，如美餐之愉悅。“有得”是課堂高效的根本，指的是每一堂課中必須實現基本知識的掌握、基本技能的培養、基本情感的提升的目標，也就是“三維”目標的實現。雖然不同程度的學生所得有多有少，但必須實現每個個體知識的有效積累和情感的深度體驗。“有思”是課堂高效的關鍵，指的是學生思維能力的培養。高效課堂必須讓學生有“質疑”的意識和能力，課堂教學中必須讓學生有思考的痕跡、思辨的場合，從而實現思維能力的有效訓練。圍繞這六個字，湛勇校長提出語文教學的兩種教學理念：一是“挖掘語文課堂創新因子，培養學生創新能力”，首創性地提出“元”的教學理論，即：利用語文課堂中一個個激活思維點，來激發學生學習興趣，催生學生發散思維、創新思維;二是“思維引爆”式的語文閱讀教學法，利用文眼來牽動文章所有信息，使得語文課堂簡約而不簡單，凝練而不凝重。以此催生的兩個課題一個獲岳陽市一等獎，一個獲湖南省二等獎，也使他參加教學競賽獲得市級一等獎四次，地級特等獎一次，省級一等獎兩次。

其二是創立了“三步三主”課堂教學模式。在湛勇校長看來，一個優秀教師必須形成有自己特點的課堂教學模式。一直以來他努力在形成自己的教學風格，為此反復在課堂中磨礪提煉，創設了“三步三主”課堂教學模式。“三步三主”模式里的課堂教師講的時間少，學生主動的時間多了，課堂不僅成為“知識的超市”，更成為表現“生命狂歡”的樂土。特別是湛勇校長主持編印的個性化課堂作業本，成為老師和學生的“抓手”，有效地實現了大面積提高教育質量的目標。“三步三主” 高效課堂模式創立以后，不僅帶來他任教的班級合格率100%，優秀率在80%以上，所教的畢業班教學質量保持中考教育質量汨羅市第一，而且帶動學校課堂建模的深度發展，使得“三步三主”成為當下學校的普適課堂教學模式，被許多外來觀摩學校紛紛仿效。

讓成長成為一種輻射

8年來湛勇校長在努力成長的同時，也竭盡全力發揮傳、幫、帶的作用，用心做了兩件事：

一是培養了一支精英團隊。這些年他帶頭投身課堂教學改革，親自上示范課、研究課，幫扶青年教師，帶領語文老師們搞課題研究，搞教學實驗，形成了良好的教研氛圍。與此同時湛勇校長還特別注重團隊精神的培養，多年來在他的努力下形成了“團結、拼搏、奉獻”的羅城團隊精神，在這種精神的指引下，也是在他的努力下，羅城學校語文組、政治組是汨羅市實力最強大的，不僅連續八年來中考教育質量保持第一的地位，而且培養了6位在汨羅有一定影響的名師，像湖南青年精英教師楊青就是湛勇校長親自培養的，她2015年還代表湖南青年精英班跟語文大師余映潮上競賽課，并獲得好評;像青年教師何娟短短幾年就成為岳陽金鶚杯金獎獲得者。

二是義務支教。8年來湛勇校長先后到汨羅邊遠的三江、智峰、新塘、川山等6個鄉鎮開展講座，而且給特殊教育學校春雷學校、民辦教育學校彩虹學校上過課，培訓過教師。他還是汨羅市教師進修學校名師骨干班的培訓教師、岳陽市培訓者團隊成員。

讓業績成為一種話語

從教26年來，湛勇校長始終站在講臺，接手全校最后進的班級、教畢業班，他堅持每學期給全校教師上一堂公開課，給全校教師搞課改講座兩次，出示全市公開課一次以上。無論是教學工作還是學校管理工作，他都站在最前沿，用最優的業績呈現。翻開湛勇校長的履歷表，我們可以看到：他是汨羅市唯一的連續六屆名師;自參加工作來年年被評為汨羅市優秀或先進教師;曾獲得教學競賽省級一等獎兩次、汨羅市一等獎四次;曾發表論文4篇，獲國家、省、地、市一等獎論文6篇;主編學校校本課程兩本，參與編寫書籍一本;曾先后輔導學生獲省、地、市級獎勵12人次;曾先后參與課題2個，主持課題2個，獲省二等獎1個，市級一等獎1個; 是岳陽市“十佳黨員學習明星”、岳陽市優秀校長、岳陽市“支持少先隊工作十佳校長”;是湖南省首批優質空間課堂首席名師。

羅城學校語文組、政史地組在湛勇校長的引領下，開展一系列主題活動，使學校先后獲得了湖南省經典誦讀特色學校、湖南省規范漢字書寫教育特色學校、岳陽市十佳書香校園，使語文組獲得岳陽市“巾幗文明崗”等一系列的美譽。由于出色的課改業績，2013年岳陽市課改現場會在羅城學校召開，湛勇校長還代表學校和語文組分別做了典型發言。羅城學校語文組、政史地組近五年來一直保持汨羅市中考第一名的不俗業績。

參加工作來湛勇校長始終是一個勤奮的人，也收獲了許多榮耀。這些榮耀見證了他的努力和成長，昭示著一個教育人的情懷。

結束語

實現個人教育夢想是一種成功體驗，也許，享受這種幸福伴隨艱辛和汗水，但是有夢想才會有希望，有行動才會有結果！人生就在于有信念和堅定的行動力，湛勇校長已經在堅定地前行著……

（作者單位：湖南省中小學教師發展中心）