對培養中等職業學校學生學習興趣的思考

羅瓊

【摘 要】學習興趣是學生取得令人滿意的學習效果的最好保證。中職生的學習興趣普通較低是中職教育提高教學效果的瓶頸問題。導致中職生學習的新興趣較低的因素有很多，端正學習態度、培養堅強意志、解決心理問題、增加實訓課程等方面入手，可以在以一定程度上提高學生的興趣。

【關鍵詞】中等職業學校；培養；學習態度；學習興趣

學習興趣是學生取得令人滿意的學習效果的最好保證，特別是對于中等職業學校學生而言，學習興趣更應成為我們關注的焦點.因為相當一部分的職業學校學生存在著較大的盲目情緒，他們大多每天課外學習的時間很少.大部分學生上課不認真聽課，缺少正確的學習方法，職教教育的重要性隨著中國經濟的發展和經濟體制改革的進一步深化而變得越來越明顯。在社會主義市場經濟體制下，在產品的競爭、質量的競爭以及技術的競爭變得得更為激烈的背景下，社會對職業學校學生的專業技術水平提出了更高的要求。培養中職生的學習興趣，可以說是職業學校教學過程中的一個長期課題。那么如何讓學生對老師所講授的內容心領神會，“相看兩不厭”呢 ？這就要求教師分析思考影響中職生學習興趣的因素，針對不同因素“對癥下藥”，利用有效的教學語言， 利用有效的教學方法激發學生的學習興趣，培養良好的學習態度。

1 影響中職生學習興趣的幾種因素

1.1 欠佳的心理素質消弱了學生的進取心

由于中等職業學校的學生大多數在中學階段沒有掌握良好的學習方法，各學科的文化基礎知識相對較差；進入職業中學后，因為升學的壓力減輕，學習反而不像初中時那么緊張，放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。學習淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學習的鉆研精神，甚至視作業為負擔，沒有養成課前預習明天課程，課后復習的今天的教學內容的學習習慣，更談不上追求學習上的精益求精。

1.2 相對較低的家長約束力影響了學生的學習

與初中時期相比，職業中學學生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經常破壞學校的規章制度。有的學生厭學情緒較重，甚至逃課，學習成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環：厭學導致成績差，成績差反過來導致厭學。

1.3 專業不對口，影響著學生的學習興趣

職業中學辦學規模的擴大，專業設置的增多，許多學校在教學儀器設備和實習實踐基地的建設與相關專業設置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學儀器設備、實習設備缺乏，造成了有些學生對所學專業不感興趣，產生對專業及學習的厭學情緒。

1.4 激勵、激發學習主動性不突出

目前，就各類職業中學而言，學生學習的成績優劣在獎懲措施和畢業分配制度上，還不能夠突出的體現出來。學生自認為學習成績的好壞跟自身利益關系不大，無獎懲措施，無留級制度，考試不及格，至多補考一次，都抱著無所謂的態度而學習。再者受社會上各種因素的影響，學生的優劣沒有和畢業分配掛起鉤來，嚴重挫傷了優秀學生學習的積極性，助長了厭學風氣。

1.5 改革新形勢下學校辦學方向有偏差

受辦學條件的制約，多數中等職業學校的教學重點還放在課堂理論教學上，有的學校缺少硬件設備，甚至沒有實習實踐場地，沒有實習指導教師，即使有點時間到企業實習，也是走形式，學習專業技術根本無從談起。

因此，中等職業學校學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是職中學生的主要壓力源。面對學生如此的心理狀態，以及職業學校發展的嚴峻形勢，職業中學的教育教學改革迫在眉睫，要千方百計為學生營造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

2 培養中職生學習興趣的六個策略

2.1 幫助學生明確學習目的，樹立遠大理想，成就有用之材

在應試教育的過程中，“樹立遠大理想爭做祖國的棟梁”似乎已經成為過時的口號。事實上，對于青少年來說，只有有了遠大的理想，才可能促動學生全面成長。在我們學校，經常通過開展演講比賽、座談會、討論會、辯論會等活動，幫助學生樹立遠大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進取的錯誤認識。通過這些活動，部分學生的學習熱情有所提高。

2.2 磨煉學生意志

要激發職業學校學生學習興趣，應注重在校學生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓活動，體驗軍人的嚴謹守紀作風；組織義務勞動，體驗吃苦精神；參觀勞模成果展，學習楷模的寶貴經驗。讓學生明白不經磨礪難成人才，激勵學生勤學苦練，鍥而不舍的拼搏精神。例如我校在學生管理方面，采取了軍事化管理軍訓活動比普通學校多，要求嚴，嚴謹守紀的作風也成為學校的一種特色。新生經過一學期的訓練，生活能力普遍增強，學習態度也有新扭轉。

2.3 改革課程設置，突出實訓實用

職業教育是技能教育，強調操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。我校開設的幼師專業多年，近年來，我校幼師專業加大了實訓力度，學生在幼兒園的實訓時間從一星期增加到一個月，學生在幼兒園的學習興趣、學習效率明顯強于校內的書課堂教學。

2.4 發揮社會、學校、家庭三位一體的作用，齊抓共管

學校要發揮正面疏導、說服教育主渠道的作用，同時也要注意借助社會、家庭的力量，經常對學生進行技術革新教育、人才培養教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育。中職生的厭學情緒有多方面的因素，在對學生的調查中，有很大一部分的學生和家長溝通很少，親子關系惡劣，這就需要教師經常和家長面對面的交流，部分家長還需進行疏導和教育，幫助他們扭轉偏激的教育觀念及錯誤的教育方法。只要教師和家長積極溝通，家長和學生關系改善，才能徹底解決學生的厭學情緒。

2.5 深化教育改革，增強學習活力

面對招生工作的改革，應注意合理設置專業，要滿足并充分尊重學生的就學志愿，讓其享有選擇專業的空間、權力。在推薦就業方面，應提倡公平競爭，優先考慮優等生的原則，堅決杜絕拉關系、走后門的不良風氣。再者調整教學方法，要加強實習操作教學。學校應在這方面擔起責任，千方百計購置實習設備，配備技術過硬的實習指導教師，讓學生有較多的時間和機會上機操作實踐，徹底改變理論教學“一言堂”的教學體系。通過實踐提高學生的學習動力，也使學生真正掌握一門技術，適應社會的需要。

2.6 培養學生積極的學習心態

1）樹立自信心。一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學生自己，要善于正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信“天生我才必有用”；善于正確對待自我并運用適當的方法完善自我。要有一種內心的安全感，才能更有效地學習。保持自我內心有一種愉快、和諧、寧靜和相對穩定的積極情緒，是心理健康發展和有效學習的保障。

2）對學生進行科學的心理輔導。首先要讓學生了解心理平衡、社會適應以及二者之間的聯系，找出二者之間的內在和外在的聯系。 同時，我們應經常向學生介紹六種積極的心理調整，即對波動狀態、傾斜狀態、對抗狀態、閉鎖狀態、空虛狀態和混亂狀態的合理調整，以使學生能對號入座，適時地進行自我調整。

另外，有了這些指導后，往往還要指導學生尋求最佳對策。包括：改變不良性格，積極地進行情緒自控，正確認識心理壓力，調適心態；迅速適應刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵學生打破現狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。

綜上所述，興趣是職業學校學生主動學習的動力之一，有了興趣就會有求知欲，學習便會更有動力。因此在教學中，教師要結合教材特點，把握好教學時機，利用有效的教學語言， 利用有效的教學方法激發學生的學習興趣，培養良好的學習態度。把學生感興趣的東西引入課堂，使課堂學習更接近學生的日常生活，而又不偏離教材；學生學習的興趣越濃，學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師應該積極利用這一特點，漸進式的引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發學生學習的興趣，引導學生分析問題，解決問題，逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。這樣不但提高了職業學校學生學習知識的興趣，而且更提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

【參考文獻】

[1]曹才翰.數學教育文選[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]葉運生.西方素質教育精華[M].重慶：重慶出版社，2004.

[3]祖旻.設置課堂情境 激發學習興趣[J].池州師專學報，2006.

[責任編輯：楊玉潔]