法學教育職業化的創新策略

李寧

[摘要]法學教育職業化就是實現法學職業專門化教育、法學職業化教育的基礎教學和訓練，并遵循職業的制度通過執業資格考試。法制教育職業化是國家法制建設的需求，法制化的社會需要懂法能用法的法律職業人，所以法學教育職業化是法學院重要的任務。而且，法學教育職業化是社會主義市場經濟發展的需求，隨著市場化的發展，市場對法律專業人的需求也越來越高。

[關鍵詞]法學院；法學教育職業化；創新

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）24-0021-02

我國法學教育和法律事務脫節現象非常嚴重，法學教育模式需要完善和改革。我國的法學教育狀況不樂觀，大量的法學畢業生就業困難，大學擴招導致法律專業人才過多而剛畢業的法律專業人基本能力卻不高，無法滿足社會需求，而且法學專業的部分學生喪失職業道德，甚至有學生并不了解法律職業道德規范，根本不具備基本的職業道德，這也是我國法學教育存在的一個很大的弊端。本文就來討論法學教育職業化的創新策略。

一、法學教育職業化的意義

（一）法學教育職業化是社會發展的現實需求

法學教育職業化是構建法治國家的基礎，建立法制化的社會需要專業的法律人才，法學院要把培養專業的職業化法律人作為重要的任務目標。法學教育職業化也是社會主義市場經濟的需求，隨著社會的發展，市場對法律人才的需求也日益增加，法學院對學生進行法學教育職業化培養，是學生從事法律行業的基礎。

（二）法學教育職業化是發達國家普遍教育模式

在發達國家，法學院的畢業生不一定都會從事法律行業，但從事法律行業的畢業生都是經過高校法學教育培養的人，法學教育職業化已經是發達國家普遍的教育模式。

（三）司法資格考試是高校法學教育職業化的重要指標

司法資格考試，對高校法學教育有重大的影響。為了能夠提升法學畢業生的就業率，為了提高法學院的影響力和法學教育的形象，很多高校重點針對學生的司法資格考試進行培訓。

二、我國法學教育職業化現狀

截止到2008年年底，我國立法學本科學校已經有630所，這些學校在辦學質量、條件、生源和師資力量等方面都存在著差異，而法學專業都有一個共同點，就是學科排名低、畢業生就業率低。

（一）盲目開辦法學專業

盲目的開辦法學專業，給法學教育帶來了困難和危機，司法教育的規模發展迅速，但是質量差異過大，很多高校在不具備基本辦學條件的情況下，盲目開設專業，師資力量不足，教學的質量自然得不到保證。

（二）教學模式和理念落后

傳統的教學模式和教學理念不能滿足社會對法律職業人才的需求，傳統的教學模式都是采用課堂講授的模式，缺乏創新教學模式的能力，而傳統的教學模式不能培養學生的思維敏捷性和實踐能力，用考試等固定的方法禁錮學生的思想。

（三）法學專業畢業生就業率低

法學專業的畢業生就業率低，從而影響了學校法學教育的發展，很多學校培養出來的法學畢業生只懂法卻不會用法，只懂理論卻沒有實踐經驗，不能滿足社會對法律人才的需求，到了崗位上再從頭學起，一些單位就會對剛畢業的法學專業學生失去了信心，導致法學畢業生就業率越來越低，這樣無形中就會影響法學院的法學教育發展。面對這樣的情況，也有學校采取措施，借鑒了國外的一些教學模式，甚至把國外的教學模式全盤應用到自身的教學上，卻仍然沒有特別好的效果，所以，我國的法學教育改革要在自身特點的基礎上借鑒國外的教學模式，最終形成符合自己的教學方法。

（四）法學教育課程內容教條性過強

法學院的法學專業課程內容太過于固定化，教條性很強，比如馬哲、計算機、英語等公共課設立的過多，導致法學專業可能雜亂不精確，學習方法也是死記硬背法律條紋，對訴訟技巧、法律談判等等基本的能力都嚴重缺失，學生對案件的推理能力得不到基本的鍛煉。

（五）缺乏職業基本道德培養和人文精神培養

我國的司法教育，出現最大的問題就是看重利益，而喪失了基本道義，這跟我國五千年的中華文化背道而馳，法學院的法學課程中也沒有重視對學生思想道德和人文的培養，學校和學生把重點放在怎樣通過司法考試，將來如何牟取利益這些問題上。法律專業確實是一個收入比較高的職業，但是法律是一門神圣的職業，關乎著人們的生活幸福，如果不能遵守基本的職業操守，那么再具有時代性的法學教育都是失敗的，這樣培養出來的法律人才就算技能達到社會的需求，基本道德也是不合格的。

三、法學專業畢業生就業存在的問題

（一）法學教育畢業生處理事務能力低下

我國法學教育和實際的社會需求脫節，這種現象非常嚴重，法學院中的法學教育過多的重視理論教育，忽略了對學生實踐的培養，導致法學畢業生在就業的時候，因為處理事務能力低下而造成就業困難。目前我國法學專業學生缺乏專業技能，我國缺少國際經濟事務、主持立法工作和對國內外政策處理的法律人才，但是我國法學畢業生不具備處理這些事務的能力，更有甚者缺乏最基本的操作能力。

（二）法學教育畢業生缺乏基本職業道德

在我國現狀，司法腐敗是最大的腐敗，情況非常嚴重，法律工作者都把利益放在首位從而喪失了基本的職業道德。這種現象不僅存在于律師行業，就連司法領域也存在這種現象，比如檢察官、法官等，這樣的現象腐蝕了我國的司法系統，降低了公檢法機關的公信力，有動搖社會主義根基的危害。

（三）法學教育畢業生缺乏人文精神

有句話說：“道德敗壞是人類的本性，自負將人類的價值觀強加給自然等無恥行徑，就是最好的證明。”所以，只有具備人文精神的人，才能把法律公平正義的初衷不斷地貫徹下去，能夠把法律的精神發揮到最大化，也能深入的了解法律的陣地，法律必須建立在一定的道德基礎上，就等于說必須建立在人文精神的基礎上，但是我國對人文精神的喪失，導致司法系統的遭到腐蝕破壞。endprint

四、法學教育職業化創新策略

（一）實現法學實踐教學模式

在法學教育中，要做到學以致用的實踐理念，加強對法學具體知識的應用和實踐，尤其是案例教學法，是根據法學知識的模塊化，將案例教學法貫穿到法學教育中，讓抽象的法學知識結合實際的案例，培養學生用法律辨別事實，運用法律進行論證和預測法律后果等能力，案例教學法是教學模式中最經典、最權威也是最跟隨時代發展的教學模式。新的教學方法中，要給學生實踐和思考的空間，讓學生親自參與到法律運作和司法過程中，實踐法學教育職業化。

（二）重視法學教育師資來源

法學教育職業化的實現，離不開法學教師的多元化特點。理想的法學教師要具備基本的法律知識，豐富的實踐經驗，巧妙的授課技巧和充實的人生閱歷，但是這樣的教師畢竟是少數，因此，為了加強學生的實踐能力，提升學生的職業技能和基本素養，在建立一支優秀的教育團隊以外，還要結合多元化的實踐活動，對兼職教師隊伍也要重視，可以聘請一些律師、法官等司法工作者作為兼職教師，為學生提供更加直觀的實踐內容，促進培養法學教學職業化。

（三）搭建實踐教學的平臺

法學院要加強與法務部門的聯系，建立法律職業活動，為學生創造實踐的基地，培養學生的實踐能力。實踐平臺的建立可以由理論老師與兼職教師進行協調商定，大力為學生培養專業技能提供實踐的基地和環境，通過老師的指導，讓法學學生走向社會。

（四）法學教育職業化創新目標

1.通過法學教育職業化，做到培養學生能夠真正勝任法律事務的各項職業技能。

2.通過法學職業化教育，不僅培養法學專業學生的法律職業意識，還幫他們樹立法律信仰，從而形成良好的職業道德。引導學生在法律服務過程中本著追求社會公平正義、維護社會和平的使命感。

3.通過法學職業化教育，提高畢業就業的競爭能力，滿足社會的需求，更好地適應市場和社會。

4.通過法學職業化教育，提高教師隊伍法學教育職業化，根據社會的需求改革教育方法，主動的創新教學模式，實現法學職業化教育。

結語

在法學教育職業化的問題上，法學專業與法律職業脫節是最關鍵的問題，我國實行的教學方法就是單一授課的方法，不能讓學生通過教師傳授的知識而引發思考，缺乏解決問題判斷問題的能力。所以，在新型的司法課堂上，更要關注學生提出問題、思考問題、解決問題的能力，還要培養學生的創新能力，培養學生的發散性思維，運用一切能力為學生營造一個真實的法律實踐環境，提供更多的素材和實踐機會，促進學生的基本能力，同時更要注重對學生思想品德的培養，這一點是放在一切任務的首位，不可忽視的。endprint