用數字化手段進行職業素養量化評價的嘗試

□王學成

用數字化手段進行職業素養量化評價的嘗試

□王學成

職業學校德育工作的核心是職業道德的培養。職業道德的養成教育應該體現在日常的行為規范中，將職業素養和學生的學習行為結合起來，并進行量化考核，同時，家長能夠及時查看學生平時在校時的表現，促進家校共管。

中職教育；職業素養；數字化

《中華人民共和國職業教育法》規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”《現代職業教育體系建設規劃 （2014-2020年)》提出：“要切實加強職業道德教育，注重用優秀畢業生的先進事跡教育引導在校學生，培養具有現代職業理念和良好職業操守的高素質人才。”職業教育的改革和實踐證明，職業道德教育是職業教育的首要內容。但是，目前存在兩種傾向，一種傾向是把學習習慣的培養和職業道德的培養割裂，用各種規章制度壓制學生，另一種傾向是職業道德培養只在工作崗位上進行。這兩種做法都割裂了職業道德培養和職業教育的關系。

本文從用學校教育對學生進行職業道德教育方面進行探討，同時，提出職業素養的量化評價方案。

一、職業素養養成教育的必要性

什么是職業素養？職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業態度、職業作風和職業意識等方面。其中，職業技能和職業行為屬于顯性素養，職業意識、職業道德、職業態度、職業作風等屬于隱性素養。在學校進行有效的職業道德教育能為學生未來具備良好的職業素養打下良好的基礎。

首先，要培養職業意識。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃，因此，每個學生應明確自己是一個什么樣的人？將來想做什么？能做什么？通過認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等來確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。

其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要而制訂的，因此，學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，為將來職業發展做好必要的儲備。

再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。因此，學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性，學會分享、感恩，勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

中職教育的功能就是培養具有現代職業理念和良好職業操守的高素質人才。在教育過程中，時刻進行職業素養教育十分必要。

二、職業素養量化考核的指標體系

在學校教育中，進行職業素養教育，就需要將學生在學校的行為和未來的崗位職責統一起來，讓學生轉變觀念：學習是一種責任，是自覺的履責行為。

我國的職業道德要求：愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。這其實也是對中職學生的學習要求。

愛崗敬業：在學校的各個崗位上履行自己的職責；在課堂上，認真聽講，課后完成作業。

誠實守信：上課不遲到，不早退；在宿舍，遵守宿舍制度，不滯留、不晚歸。

辦事公道：擔任班級干部、學生會干部等受到學生合格的評價。

服務群眾：做好教室和宿舍的值日。

奉獻社會：撿到物品要歸還；積極參加各類競賽，為班級、為學校做貢獻。

根據這些維度，我校對學生的職業素養制定了相應的量化評價方案。

1.愛崗敬業

（1)課堂違紀 （講話或吵鬧)，每次減1分；

（2)上課睡覺，每次減1分；

（3)課堂上未經允許使用手機或玩游戲者，每次減2分；

（4)缺交作業，每次減1分 （請假期間未完成作業的一樣扣分)；

（5)在宿舍不做好個人內務工作，每次減1分。

2.誠實守信

（1)曠課 （含自習課、早鍛、晚修、集會)一節，減2分，事假、病假、公假不扣分；

（2)遲到或早退 （含自習課、早鍛、晚修、集會)一次，減1分；

（3)遲離宿舍或者晚歸宿舍，每次減1分；

（4)曠宿者，每次減10分。

3.辦事公道

擔任學生干部加分：校、專業部學生會、團委、社團負責人、班干、國旗班成員學期末稱職者，每次加5分（身兼數職者可以累加積分，10分封頂)。

4.服務群眾

（1)不履行宿舍值日工作，每次減1分；

（2)不履行班級義務，衛生、值日不到位的，每次減4分。

5.奉獻社會

（1)做好人好事、拾金不昧者，每次加2分；

（2)積極參加市區級志愿者活動者，每次加2分；

（3)積極參加學校組織的各項集體活動，獲學校級及以上團體獎項，班級每人每次加2分；獲專業部級團體獎項，每人每次加1分。

（4)積極參加各種有益成長、健康的特長競賽活動，獲獎者每人每次加分：國家級加30分；省級25分；市級加20分；區級加15分；校級加10分；專業部級加5分；

（5)獲得國家相關部門頒發的專業技能證書者，高級技能資格證加25分；中級技能資格證書加20分；初級技能資格證書加15分；

（6)全月全勤者 （含自習課、早鍛、晚修)，每月加5分。

6.遵守公德

（1)在宿舍違規打牌、起哄、高聲放音樂影響他人正常休息者，每次減1分；

（2)儀容儀表不合格，經教育后仍未在規定限期內整改合格的，每次減2分；

（3)有下列行為之一者，扣40分：

①在校園吸煙；

②在校園賭博；

③酒后鬧事；

④考試作弊等。

（4)有下列行為之一者，扣80分：

①頂撞、辱罵教職工；

②打架、為打架者提供兇械、作假證或侵犯他人人身權利。

（5)出現下列行為之一者，扣120分：

①偷竊；

②詐騙國家、集體或私人財產的。

設立好這些職業道德的維度作為職業素養考核的量化指標，就可以對學生的職業素養進行相對的量化了。

三、運用數字化手段管理

設立好這些指標，接下來就編寫程序。

在系統中，我們設計了考勤管理系統、作業管理系統、獎懲登記系統、宿舍管理系統。

幾個子系統的界面如下：

“考勤管理系統”界面

“作業管理系統”界面

“宿舍管理系統”界面

各模塊操作如下：

1.考勤系統

教師上完課后，就學生的出勤和課堂紀律表現情況在電腦上進行登記。由于系統默認所有學生表現正常，只要幾秒鐘就可以登記學生情況。至此，教師才完成上課的任務。

功能：系統自動統計當日各種違紀的學生名單，能按周、月、學期對班級學生的出勤和課堂違紀情況進行匯總統計。

2.作業管理

有作業時，教師先在系統設立作業，標明作業的班級、作業時長、作業形式 （書面還是作品)等。

學生上交作業后，教師在系統中點擊未交學生名單前的單選框就登記完畢。由于系統默認宣布學生都交，登記很方便。

功能：

（1)按時間查詢學生已交作業和未交作業的情況；

（2)查詢教師作業布置的情況；

（3)查詢班級在一定時間內的作業量。

3.宿舍管理

和課堂考勤一樣，每天早、中、晚登記3次。

功能：系統自動統計當日各種違紀的學生名單，能按周、月、學期對班級學生的出勤和課堂違紀情況進行匯總統計。

四、運行效果

從本學期開始，學校開始運行該系統。從運行情況看，效果很好，受到教師和家長的歡迎。

主要的好處有：

1.及時發現問題，并及時跟蹤

現在，各部門負責人每天上班后和下班前都會登錄該系統，查看全校師生的各項表現。例如，有的老師布置作業偏少，有的班級學生作業上交率偏低。

某學生從10月20日開始病假，連續兩周，學校領導發現后，及時提醒班主任：該學生可能有問題。班主任隨即進行家訪了解情況。通過家訪，發現該生家庭貧困，不愿意上學。班主任和學校一起跟進進行處理。

2.化解師生矛盾

以前，班主任為了保持和學生相對密切的關系，往往會包庇學生。現在，學生行為都能查到，系統還會及時預警。這樣，在處理個別問題學生時，班主任不會陷入兩難的境地。

3.信息溝通快

學生的任何表現學校領導能及時了解，發現問題時也可以直接介入處理或及時通知班主任注意。而在以前，領導必須通過翻閱各班的班級日志才能發現問題。

4.家校溝通好

目前，該系統已經對家長開放。家長可以隨時登錄系統，查閱自己子女在學校的上課、宿舍、考試成績等情況。通過該系統，讓家長參與到教育中來，也避免以前班主任和家長聯系被學生認為是告狀，造成班主任兩頭難的情形。

五、結語

職業素養量化評價是個嘗試，其要素設置不一定完善。但是，這是對學生進行職業素養養成教育的必要嘗試，也是數字化管理的趨勢。在實踐中，我們會及時改進，爭取在育人方面取得更大實效。

[1]教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》(2010-2012)[Z].

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》[Z].

[3]呂靜鋒.區域中等職業教育可持續發展研究[M].北京:人民出版社,2009.

[4]徐國慶.職業教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007.

[5]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京:清華大學出版社,2009.

（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016)23-0118-03

王學成，廣東深圳市寶安職業技術學校高級講師。研究方向：職業教育。