以職業能力為導向的高職體育教學課程改革

陳正權

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710302)

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以職業能力為導向的高職體育教學課程改革

陳正權

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710302)

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的需求越來越大，但是在目前的高職教學當中依然不夠完善，制約著學生的發展，因此，本文對高職體育教學的現狀進行了淺析，并分析了以職業能力為導向的高職體育教程改革的必要性，提出具體的改革措施，促進高職教育事業的不斷發展。

關鍵詞：職業能力；高職體育教學；課程改革

1引言

所謂的以職業能力為導向就是在培養學生的過程中，促進學生的專業能發展，為以后的就業奠定基礎，使學生能夠適應快速發展的社會。隨著教育事業的不斷進步，以職業能力為導向的教學在高職體育教學當中產生深遠的影響，因此，在高職體育教學課程改革過程中，應該不斷的提高學生的職業能力，促進學生綜合素質全面的發展。

2高職體育教學的現狀

2.1教學目標不明確。在高職體育教學過程中，除了體育專業的學生以外，由于體育教學不作為以后就業的主要學科，所以對于體育教學目標不夠明確，對于學生的要求只需要做到增強體質與鍛煉身體就可以，忽視了對學生的體育意識與體育精神的培養。沒有嚴謹的教學目標，就會使高職體育教學失去了應有的作用，無法促進學生的全面發展，對于學生未來的職業發展需求起到嚴重的阻礙作用。

2.2課程安排不合理。課程的安排能夠有效的促進學生對體育知識的學習以及對體育技能的掌握，可以激發學生對體育學習的積極性，使學生對所學知識聯系起來，從而使學生在學習體育的過程中發展自己的職業能力，在增強自身身體素質的同時，提高自己的專業水平能力。然而，許多高職學校對高職體育教學的課程安排方面顯得不合理，沒有將課程教學進行系統的規劃，使課程安排顯得比較雜亂無章，從而使學生喪失對體育的學習興趣，不利于學生身體素質的發展。

2.3對體育教學忽視。許多學校認為，既然是一所高職學校，就應該促進學生的職業能力發展，培養學生專業的技術能力，所以對于高職學生的體育教學就會忽視，對高職體育教學的投入就顯得不足，并且對于高職體育教師的選拔也沒有嚴格的要求，甚至有些教師都沒有受過專業的體育教學訓練，只是選擇班主任或者一些任課教師擔任體育教學任務，從而使體育教學無法滿足學生發展的需要，對于學生以后的就業發展起不到推進的作用[1]。

3以職業能力為導向的高職體育教學課程改革的必要性

隨著現代經濟的飛速發展，社會對人才的需求越來越多，并且對人才質量的要求也越來越高。全面性人才成為當今社會熱門的吸納對象，所以以職業能力為導向的高職體育教學課程改革是非常有必要性的。由于不同專業的學生對體育技能與身體素質的要求都不相同，所以，在高職體育教學過程中，不能進行“一刀切”的教學模式，應該結合學生的實際狀況以職業能力為導向進行體育教學課程改革，為不同專業設定相應的體育教學內容與教學目標，促進全體學生的全面發展，使學生能夠快速的融入到工作當中，促進學生綜合素質全面發展。所以對現代高職學校而言，應該加快以職業能力為導向的高職體育教學課程改革的速度，為社會培養更多的高素質、高質量綜合性人才，同時為學生以后的就業發展奠定基礎[2]。

4以職業能力為導向的高職體育教學課程改革的措施

4.1轉變傳統教學觀念。在素質教育發展的大環境下，首先要做的是轉變教師傳統的應試教育觀念，轉變教師的單一教學方法，而不是單純的為了考試而教學，以培養綜合性人才為教學宗旨。在教學的過程中，教師應該充分的利用教學資源，例如先進的體育教學設施，讓課堂變得活躍起來；激發起學生對體育學習的興趣，轉變傳統的教學方法，由以前的老師一個人的課堂轉變為由學生講的課堂，讓每個學生都參與到學習中，充分的調動學生的學習積極性。例如對于體育技能進行學習，老師不應該只局限于技能上的學習，老師可以把體育技能的基礎知識進行講解，但是不要把它作為重點，然后老師在通過這種技能聯系到其他職業當中，將他們進行比較，發現它們的相同之處，讓學生了解到體育知識的重要性。

4.2合理安排教學課程。在目前高職體育教學過程中，許多學校為了節省投入成本，對于體育教學課程的安排沒有進行嚴謹的考察來設計，全校學生都采用一套體育教學課程，由于不同專業的對體育技能的需求具有差異，所以就會讓一些專業學到一些無用的體育技能，對于自己專業所需的體育課程卻得不到掌握，從而對于學生的職業發展起不到有效的作用。因此，高職學校應該對不同專業的學生進行考察，根據他們的實際情況制定相應的體育課程，為學生制定良好的學習規劃與職業規劃，促進學全面發展。

例如，汽運、機電技術專業的學生需要具有良好的靈敏性與協調性，從而使工作更加順利，然而電工和塔吊等專業需要攀登，對于臂力具有非常高的要求，以及其他專業所需要的體育要求，所以，在體育教學過程中應該結合各個專業的特點對體育教學課程進行改革，促進學生職業能力的有效發展。

4.3優化體育教學內容。體育教學內容就高職體育教學的重點內容，受到廣大師生的關注，為了提升高職學生職業能力的發展，在體育教學過程中，對于體育教學內容的具有非常嚴格的要求，應該結合各個專業的發展方向以及專業的特點對體育教學內容進行有效的設計，從而使學生的身體素質適應工作的要求。因此，在對高職體育教學改革過程中，教師與學生應該共同努力，不斷的創新教學方法，優化體育教學內容，使體育教學與各個專業相吻合，培養學生相應的身體素質以及體育技能，促進學生綜合素質全面發展，為學生未來的就業發展奠定良好的基礎[3]。

5結語

綜上所述，在高職體育教學過程中依然存在著許多問題，在教學的過程中，應該積極創新體育教學課程改革，促進以職業能力為導向的高職體育教學課程改革的發展，為社會培養更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]彭國強.職業能力導向下的高職實用性體育課程改革探析——以常州信息職業技術學院為例[J].常州信息職業技術學院學報，2015(02).

[2]林志軍.基于職業能力培養的高職體育教學改革的研究與實踐[J].當代體育科技，2014(28).

[3]黃賢文.基于就業導向的高職體育院校課程改革問題與對策研究——以福建體育職業技術學院為例[J].淮海工學院學報(人文社會科學版)，2013(15).

中圖分類號:G807

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0298-01