高職會計專業實踐教學探究

袁詠平

(黃岡職業技術學院,湖北 黃岡 438002)

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高職會計專業實踐教學探究

袁詠平

(黃岡職業技術學院,湖北 黃岡 438002)

摘要：高職會計專業培養目標是為社會輸送符合會計、管理一線崗位要求的實際操作的技能型人才，闡明實踐教學的內涵。提出了會計專業實踐教學方案。

關鍵詞：設計實訓室；校企合作；教學平臺

1以職業能力為導向的高職會計專業實踐教學的內涵

1．高職會計專業的特點會計是一門集理論性與技術性于一體的應用型學科。目前，會計市場呈現國際一體化趨勢，會計服務對象也越來越多樣化，大形勢的變化促使高職會計課程的教學，一方面要傳授給學生基本理論、基礎知識，另一方面還要教會學生掌握實際操作的各項技能，培養學生解決處理工作常規問題的能力。專業自身的特點決定了必須構建起一個科學的高職會計實踐教學體系，必須將基礎知識和實踐能力兩者有機結合，這種模式下培養出的學生才能具備真正的職業能力。

2．職業能力的內涵職業能力是指個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力，具體包括以下構成要素：會計基礎技能，即會計核算基本方法、處理基本程序等從事會計職業必須掌握的專業技能；會計崗位技能，即利用所學知識和技能解決實際問題的能力的專業技能；會計綜合技能，即會計實際處理能力及應變能力、創新能力等專業拓展性技能。會計專業實踐教學體系的構建，必須遵循會計職業能力培養的規律，循序漸進的實現培養過程。

2構建會計專業實踐教學體系

2.1“校企同步”實訓室的構建

以實訓室為教學機構核心，學習資源為電子教材及其配備的教學課件、生產工藝過程教學錄像、會計實踐操作流程教學錄象及技能演示錄像、理實一體教學、校內仿真實訓。把企業引入到實訓室教學中并面向會計工作的全過程，對學生進行基本核算能力的培養，為學生搭建工作整體工作體系框架，讓學生熟練掌握企業實際會計工作中填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等各步驟的工作內容、操作方法和基本操作技能，具備基本的核算能力和職業道德，能夠獨立判斷并手工處理完成一個業務簡單的小型企業的各項會計工作。具備企業主要會計工作崗位的基本上崗能力。

實訓室其實可以看作一個模擬的設計公司，實訓室即是他們學習、培訓的教室，會計核算工作就是生產會計信息產品，并及時將這些信息產品提供給顧客使用的生產活動。在會計信息產品的生產過程中，會計人員利用計算機、計算器等對原始單據按照會計處理程序和會計規范的要求采用會計核算的專門方法進行確認、計量，最后，根據賬戶記錄編制報表，并將會計信息產品及時提供給信息使用者。在會計核算工作中，原始憑證是材料，會計人員是工人，財務科就是車間，計算機就是設備，辦公桌、計算器等就是勞動工具。會計報表所承載的會計信息就是會計人員生產的產品。會計核算就是生產會計信息產品的生產活動。會計管理工作是為保證會計信息產品的質量，對會計人員(生產工人)、會計檔案(材料、在產品、產成品)、會計操作規范文件(工藝說明、技術標準)等進行的日常生產過程管理活動。財務管理工作就是企業管理層運用會計信息產品等依據進行經營決策所進行的價值管理活動。是企業為提高經營績效，實現經營目標，利用會計信息產品，進行籌集資金、運用資金和收益分配的管理活動。會計監督工作是為保證會計信息產品的質量，維護會計信息產品使用者的利益，對會計信息產品進行的質量監管活動。注冊會計師事務所是會計信息產品的外部社會監督機構，注冊會計師作為不吃皇糧的經濟警察，就是通過對會計信息產品進行過程和結果的檢查監督，以證明會計信息產品質量優劣，維護信息使用者權益的一種產品驗證活動。

2.2教師的指導作用

針對學生在課程實習、實訓中熱情不高的問題，教師要予以引導。首先在實習、實訓開始前將實習、實訓的目的、內容、安排、要達到的效果以書面或者口頭講述的方式告知學生；其次，針對學生在實習、實訓過程中遇到的難點問題要認真講解，確保實習、實訓的效果；再次，實習、實訓過程中可以穿插介紹一些失誤工作過程中的常識，學生通過實習、實訓了解到了更豐富的內容，對實訓的熱情會越來越高；最后，實習、實訓的結果的評定要客觀公正。

2.3信息化教學

當今社會是信息化的時代，作為會計專業的學生將來畢業后有很多的工作需要通過計算機完成，高職學生的計算機基礎普遍不是特別好，所以運用計算機操作的實訓內容就顯得格外重要。首先，要求學生加強計算機基礎知識的學習，掌握基本操作技能，包括打字、Office、WPS等辦公軟件的使用以及計算機的基本性能的維護(更新、殺毒等等)。其次，熟悉財務軟件的操作，了解業務處理流程，能夠用財務軟件(用友或金蝶)進行簡單的賬務處理。再次，條件許可的情況下購入計算機版的實訓軟件(如“網中網”)，在計算機上完成基礎會計、財務會計等課程的實訓。最后，將分企業、分崗位的仿真模擬實訓計算機化，利用財務軟件完成，一方面有利于學生強化崗位意識，另一方面有利于學生熟悉會計電算化操作，與實務工作更加接近。第五，對于企業不愿意接受實習學生的情況，有可能是因為以前去單位實習的學生給企業留下了負面的影響，

參考文獻：

[1]任健.高職室內設計專業校企同步實訓教學模式探討[J].長沙民政職業技術學院學報，2011(3).

中圖分類號:G642.44

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0249-01

作者簡介：袁詠平(1974-),男，研究生，會計師，研究方向：會計，高職教育。