高校思想政治教育教學中存在的問題及對策分析

趙鳳霞

(中國礦業大學，北京 100000)

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高校思想政治教育教學中存在的問題及對策分析

趙鳳霞

(中國礦業大學，北京 100000)

摘要：高校思想政治教育課是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。切實加強和改進大學生思想政治教育課的教學工作,對于確保實現社會主義現代化的宏偉目標,具有重大而深遠的戰略意義。在現實中,思想政治教育課的效果不盡如人意,尚存一些突出問題。 如何根據思想政治教育課的新背景和大學生思想的新狀況，進一步完善和發展思想政治教育課已成為當務之急。

關鍵詞：思想政治教育課；問題；對策

1高校思想政治教育教學中的存在的主要問題

1.1學生普遍缺乏學習興趣。據對某高校調查顯示，在思想政治課程的重視程度方面，44.5%的學生的學習動機完全是為了應付考試，39%的學生在課堂上只是“偶爾聽聽自己感興趣的內容”；在課堂教學過程中，學生課堂學習熱情不高，74%的學生不做課堂筆記，幾乎沒有人去讀原著；不知道“馬克思主義”含義的學生占被調查者的36%，還有42%的學生認為思想政治理論課程的作用不大。

1.2理論教育與社會現實脫節。不少政治課教師把思想政治教育課視為一門純理論課程,不關注對社會現實問題的審視,教學內容脫離了社會大變革與人民生活的實際,空洞說教,硬性灌輸。缺乏對現實問題的分析和對學生的引導,沒有從根本上解決學生存在的困惑,以及教學方式不靈活等因素造成的。

1.3課程體系不合理、銜接性差。我國現行思想政治理論課教材內容與中學思想政治課內容重復多、銜接性差，并且忽視思想政治理論課課程之間、思想政治理論課課程與其它課程體系的邏輯聯系和相互銜接問題，課程之間存在著內容簡單重復和邏輯關系混雜的現象。課程體系不合理、銜接性差，與以往內容重復較多，導致高校學生學習思想政治理論課的過程中沒有新鮮感、缺乏學習興趣。

1.4教學方法單一化。目前，由于高校教學中的大班化，很容易形成單一的教學方法，就是老師講，學生聽的那種單一的教學方法，導致教學效果不甚滿意。

2高校思想政治教育教學中存在問題的對策分析

2.1注重教學形式的多樣化，激發學生的學習興趣。思想政治教育課是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導, 按照黨在新時期的基本路線和社會主義培養目標及教育方針的要求, 對學生進行社會主義和共產主義的理想等方面的教育，是在塑造人的理想、信念和靈魂。所以教學難度比較大, 純理論傳授容易使學生產生厭煩情緒,影響教學效果。只有充分運用多種形式和手段,調動學生的主動性,才能取得好的效果。

2.2改革教學方法，增加實踐環節。面對新形勢、新情況，思想政治理論課教育教學需要新的手段和方法，比如在實際授課過程中，可以利用多媒體教學，增強教學的生動性和感染力；可以利用談話法、辯論法、演講法、討論法等，增強師生之間、學生之間的互動性；還可以利用專題授課法，增強授課的知識性和趣味性；增加實踐環節，使理論與實踐相統一，提高思想政治理論課的吸引力和感染力等。我國某高校關于思想政治理論課教育教學實效性的調查中，學生對今后思想政治理論課改革的建議集中體現在“ 改變理論脫離實際的授課方法，增加社會實踐，使理論與實際相結合”方面，可以說，教學方法的改革是大勢所趨。

2.3改革課程體系。課程體系的改革是增強高校思想政治理論課教學實效性的一個重要方面，在課程體系的設置上，可以壓縮原來的課程門數，增加選修課的比例。比如把《 毛澤東思想概論》《、 鄧小平理論與“ 三個代表”重要思想概論》整合為《 中國化的馬克思主義理論概論》，把《 法律基礎》與《 思想道德修養》整合為《 德育與法律基礎》等。由于現行高校思想政治理論課突出的問題是理論與實踐脫節，因此，開設《 社會實踐》課，為學生參與社會實踐提供理論和方法論指導，達到理論與實踐結合的最佳效果，可以說是思想政治理論課課程體系改革的有益嘗試。

2.4努力打造一支素質過硬的專職教師隊伍。思想政治課追求的是價值觀念的質變,而一般的課程追求的是增加知識的量變。因此,思想政治課教師面臨的挑戰更大,任務更艱巨。說服人、改變人、塑造人,不僅需要科學的理論作指導,而且教師的綜合素質和高超的授課技巧也必不可少。加強科研工作是教師提高思想政治教育的重要理論條件,要實現一般原理、基本原則和具體受教客體的有效結合,要避免作“傳聲筒”、復印機,就必須通過科研進行理論創新,通過創新有力推動課程建設的跨越式發展。另外,也要注重教師各項素質的提高。作為通過傳授理論、展示形象影響別人的合格的思想政治課教師需要一定程度上具備思想家的深度、政治家的風度、演說家的口才、文學家的風趣、哲學家的睿智、外交家的魅力、博物學家的知識儲備,只靠照本宣科和生硬的說教是難以取得良好的教學效果的,因此一定要改變“思想政治教育課誰都能上”的片面認識,一定要注重加強對思政教師群體的綜合素質培養。

思想政治理論課在提高當代大學生思想政治素質以及培養社會主義建設者和接班人方面的作用是其他學科所無法取代的。講好思想政治教育課、發揮其應有的功能和作用，是黨、國家和民族賦予每一位思想政治理論課教師的責任。作為思想政治教育課教師，針對現實中存在的問題，不能回避，更不能灰心，而是要用改革的精神，按照鄧小平同志所說的“ 學馬列要精、要管用”的原則，更新觀念，提高自身業務水平和素質，改變教學方法，增強授課的吸引力、感染力，從而提高教育教學效果，發揮思想政治理論課的應有功能和作用，為我國的社會主義建設和中華民族的偉大復興做出貢獻。因此，要解決高校思想政治教育課教學中存在的問題,只有做到使我們的主觀努力動態地符合社會發展的客觀規律,與時俱進,不斷創新,那么我們的對策才會起到應有的效果。

參考文獻:

[1]道來主編．思想政治教育學[M]．北京大學出版社,2004 年版．

[2]桂瑤瑤,胡羅斌.高校思想政治理論課教學現狀及對策研究[J].教育文化，2008(10).

[3]黃少平,蔣政.論高校思想政治理論課教學中存在的問題及對策[J].懷化學院學報，2008(12).

中圖分類號:G641

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0294-01

作者簡介：趙鳳霞(1991-)，女，漢族，中國礦業大學(北京)，研二學生，專業：思想政治教育。