殘疾人的生活處境及解決策略微探

郝靜靜,杜金

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

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殘疾人的生活處境及解決策略微探

郝靜靜,杜金

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)文明程度的提高，人們對于殘疾人的態(tài)度由冷漠、嘲笑，逐漸轉(zhuǎn)為同情、支持的態(tài)度。但現(xiàn)實(shí)生活中仍有對殘疾人抱有貶低的敵意態(tài)度，而殘疾人往往也會(huì)由于自身的缺陷產(chǎn)生自卑、自我封閉，甚至自傷等嚴(yán)重的心理和行為問題。為了幫助殘疾人健康生活，本文將從殘疾人本身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等四個(gè)方面闡述如何幫助殘疾人健康成長。

關(guān)鍵詞：殘疾人；家庭；學(xué)校；社會(huì)

為了引起社會(huì)對殘疾人的關(guān)注，1992年聯(lián)合國在第47屆大會(huì)上宣布每年的12月3日為“國際殘疾日”，同時(shí)呼吁世界各國及國際組織積極開展活動(dòng)，增進(jìn)人們對殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會(huì)的平等機(jī)會(huì)[1]，并頒布了一系列有關(guān)殘疾人的文件。雖然，國際與我們國家都提出保障殘疾人健康生活的政策條例，但殘疾人的生活處境仍不是很理想。下面將通過一篇《殘疾人在當(dāng)代中國的處境》文章切實(shí)地剖析殘疾人處境，并為改善殘疾人的處境，提高殘疾人的生活質(zhì)量，提出解決的策略。

1通過《殘疾人在當(dāng)代中國的處境》看殘疾人的處境

2012年，發(fā)在網(wǎng)上的一篇《殘疾人在當(dāng)代中國的處境》引起所有殘疾人的共鳴，里面的句子處處寫出殘疾人的心聲。此片文章由網(wǎng)名為“一劍驚鴻”的網(wǎng)友發(fā)表在其博客中，對其訪問量近達(dá)十萬。其中將殘疾人的狀態(tài)形象地比作是“野生動(dòng)物”、“囚犯”，一種被叫做“人”的野生動(dòng)物，這句話寫得非常深刻，入木三分地刻畫出殘疾人的社會(huì)形象。并寫出了周圍人對于殘疾人的態(tài)度“我是被拒絕的”、“我的嚎叫沒有人聽到”，沒有人用心去聆聽殘疾人內(nèi)心的思想和想法，眼里只是充滿著同情。“偶爾有旅游者投下食物，他們表面上寫著憐憫，而內(nèi)心里根植著鄙視”、“他們允許我的肉體存活著，而把我的精神絞殺在一間暗室里”、“在這個(gè)社會(huì)所有文明光鮮的背面，我的角落里發(fā)霉或者干燥，我奄奄一息，疲于掙扎”。[2]通過此文章，可以讓讀者深刻、清晰地認(rèn)識到殘疾人的真實(shí)處境。

2解決策略

第一，樹立殘疾人的自信心。我認(rèn)為要想成為一個(gè)優(yōu)秀人，首先要樹立好信心，簡言之，就是自己要相信自己，不會(huì)因?yàn)橥饨缛说难酃舛鴳岩勺约海踔量床黄鹱约骸＠纾械拿@人，由于聽不到他人說話，而感到自卑，有時(shí)還可能會(huì)誤認(rèn)為別人在背后說自己的壞話，從而形成多疑、自閉的性格。我們應(yīng)該使殘疾人意識到自卑這一問題的危害性和嚴(yán)重性，它會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人的人生軌跡向下滑、走向低谷。甚至一輩子走不出殘疾的陰影，一生沒有快樂、幸福的時(shí)光，這一輩子就毀了。幸福就是人生意義之所在，可他們能獲得多少！有的殘疾人由于無法與人正常交流都無法意識到這一問題的嚴(yán)重性，所以我們要做的是告訴他們。然后，要教育殘疾人對自己要有信心，正確對待和接納自己是一個(gè)殘疾人身份的事實(shí)，這是無法逃避的，必須承認(rèn)并接受。但讓他們知道殘疾人并不可怕，可怕的是他們擁有一顆殘疾的心理。要有越挫越勇的精神，正因?yàn)樽陨須埲保砸优Α⑶趭^。只要有付出，同樣也會(huì)有回報(bào)的。也可以通過自己的努力為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，最常見的盲人按摩。相對健全的人來講，雖然殘疾人有各種缺陷，但這并不能阻擋他們對幸福生活的追求，同樣只要付出，可能要付出比普通人更多的努力，就會(huì)有回報(bào)。殘疾人應(yīng)該有信心，因?yàn)樯系蹖ψ约憾嘁稽c(diǎn)喜歡，所以要付出比別人更多一點(diǎn)。找到一個(gè)能使自己心里平衡的信念。

其次，要樹立良好的家庭環(huán)境。父母擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，要給予孩子信心和尊重，教會(huì)他們對待社會(huì)和人生的態(tài)度。父母是孩子的第一任老師，啟蒙老師對孩子的一生起著重要的作用，所以父母身負(fù)重任，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任。有的殘疾兒童父母，本身就不重視孩子的問題，甚至?xí)艞墝⒆拥闹委熂瓣P(guān)心，讓他們自生自滅。這對殘疾兒童來講，是除了身體之外的心靈重創(chuàng)。因此，殘疾兒童的父母應(yīng)該多關(guān)心孩子的心情，理解孩子，并多與孩子交流，為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，不要整天處于低沉、憂愁的氛圍中，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)快樂、溫馨的環(huán)境氣氛。父母更應(yīng)該要接受孩子的現(xiàn)狀，并寬慰其心靈。教會(huì)他們樂觀的生活態(tài)度和處世態(tài)度。

然后，是學(xué)校的老師和同學(xué)。老師作為一家之長，要有正確的特殊兒童觀，理解和尊重特殊兒童，只有這樣其他學(xué)生才會(huì)把殘疾同學(xué)看成與自己平等的人，以確保殘疾學(xué)生受到公平的教育和發(fā)展的可能性。而且對于班里的殘疾學(xué)生，老師應(yīng)該多給予一些幫助和關(guān)心，在教學(xué)過程中，應(yīng)謹(jǐn)慎，照顧到他們的需要和自尊。也應(yīng)教育其他學(xué)生多幫助、關(guān)心殘疾人。

最后，是社會(huì)這個(gè)大家庭，要為殘疾人做一些切實(shí)的幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中，有部分學(xué)校為了升學(xué)率而婉言拒絕殘疾兒童入學(xué)，這嚴(yán)重剝奪了殘疾兒童的受教育權(quán)，因此，政府和社會(huì)應(yīng)要保障殘疾人的受教育權(quán)利，除此之外，更要積極地促進(jìn)有特殊需要兒童權(quán)利保障的立法。政府和社會(huì)應(yīng)該為殘疾人的就業(yè)、生存設(shè)一些保障制度。特殊教育事業(yè)的發(fā)展不單單靠政府的單方面力量，還需要教育機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、媒體、社區(qū)、工廠等來自全方面的支持和幫助。

如果能切實(shí)做到以上四點(diǎn)，我相信街邊的乞丐會(huì)逐漸減少的，我們所看到得場景將是，他們學(xué)得一技之長之后，通過雙手勞動(dòng)、自食其力而謀求生存。這樣，殘疾人也不會(huì)再害怕他人的眼光，而專注于自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)之中了。

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國.聯(lián)合國大會(huì)[EB/OL].聯(lián)合國網(wǎng)站.http://www.un.org/zh/index.html.

[2]新浪博客.一劍驚鴻[EB/OL].一劍驚鴻的博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a5e2e010101409i.html

中圖分類號:TQ4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0177-01

作者簡介：郝靜靜(1991-)，女，漢族，山東省德州人，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生。杜金(1989-)，女，漢族，河北省定州人，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生。