大學生就業(yè)難對策分析

王銀姣，薛園

(黃淮學院數(shù)學科學系, 河南 駐馬店 463000)

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大學生就業(yè)難對策分析

王銀姣，薛園

(黃淮學院數(shù)學科學系, 河南 駐馬店 463000)

摘要：近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，我國的就業(yè)形勢也產(chǎn)生了新的變化，大學生就業(yè)難隨之成為了社會關注的熱點問題。針對大學生“就業(yè)難”的問題，近幾年國家政府部門陸續(xù)出臺了相關的政策、法規(guī)，最大限度地為畢業(yè)生提供服務，同時政府在宏觀調控、深化教育體制、培育就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道等方面也做出了積極的工作；對于不能很快適應轉型期大學生就業(yè)體制的大學生，除了學校加強就業(yè)指導和培訓之外，更重要的還是需要自身轉變就業(yè)觀念，強化競爭意識，積極應對。要解決目前大學生“就業(yè)難”現(xiàn)象，不能單靠某一方面的努力，需要社會各方面的協(xié)同配合和共同支持。對此，本文進行了仔細研究，并嘗試提出了若干對策。

關鍵詞：大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；原因分析；指導對策

1大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀

眾所周知，二十年前，對于尋找工作的應屆畢業(yè)生來說，從一流大學畢業(yè)就意味著前途一片光明，畢業(yè)生受到政府部門、教研機構和大型國企的爭搶，時過境遷，現(xiàn)如今，大學生往往一畢業(yè)就會加入世界上最為寵大的失業(yè)大軍，大學生就業(yè)難問題已成為全球性的問題。“大學畢業(yè)生個人急、學生家長急、社會各界急”是大學生就業(yè)難的真實寫照。大學生就業(yè)總供求矛盾突出 、結構性矛盾越來越尖銳(區(qū)域、行業(yè)、職位)、人才供需雙方的矛盾加大(能力、忠誠度、薪酬)，大學生就業(yè)困難，不能不引起社會的廣泛關注和家長們的重視。

2大學生就業(yè)困難的指導對策

2.1高校應切實做好大學生職業(yè)指導工作

作為高校就業(yè)指導工作部門，應當針對畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)中存在的問題積極加以引導，為大學生就業(yè)、擇業(yè)做好服務工作。

2.1.1就業(yè)指導專業(yè)化

高校成立專業(yè)化的就業(yè)指導部門，作為幫助學生提高自我職業(yè)決策效能，促進大學生順利就業(yè)工作的重要機構，不應該僅僅是一個學校的行政管理部門，并由一般行政人員兼任就業(yè)指導老師，而是應該有更為完善的工作機構、工作內容和工作隊伍。同時，該機構還應聘請相關領域的理論專家和有實際工作經(jīng)驗的用人單位的專業(yè)人士共同來組成并擔任機構的就業(yè)指導老師。此外，針對不同的院系作業(yè)，應該有不同專業(yè)背景的專業(yè)人士為學生設計就業(yè)指導課程并進行課程講授。

2.1.2指導方案系統(tǒng)化

第一，幫助學生認識自我和對職業(yè)目標進行篩選。學校應該為學生提供一對一的職業(yè)能力測評或心理咨詢，幫助每一個學生都能正確地評價自己，正確認識自己的能力。

第二，幫助學生獲得相關的職業(yè)信息。首先，學校不能僅局限于在自己的網(wǎng)站上幫助學生收集更多的就業(yè)信息，還要邀請和安排企業(yè)的管理者、優(yōu)秀校友與在校大學生的交流與溝通，以擴大學生獲取信息的途徑。

2.1.3就業(yè)指導層次化、多樣化

對于不同年級的大學生，學校所開展的就業(yè)指導工作的重點及力度應有所不同。對大一學生，學校應重在對學生就業(yè)觀的引導，使學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀。對于大二學生，學校應重點介紹一些企業(yè)的情況，開辦一些講座，使學生明白現(xiàn)代企業(yè)的概念及企業(yè)對人才的需求等，從而提高他們的自信心。對于大三學生，學校就應引導其用準確的測量工具做出自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時進行就業(yè)的心理輔導。而對于大四學生，學校的就業(yè)指導工作的重點應該放在國家政策的宣講、提供實質性的就業(yè)信息以及舉辦模擬面試等活動上來。

2.2鼓勵學生接納新的就業(yè)形式

鼓勵學生樹立多種形式就業(yè)的觀念，加強對自身的鍛煉，面向基層，面向艱苦行業(yè)。要珍惜機遇，結合自己的專業(yè)特長，抓緊時間做好應聘、應考準備，努力實現(xiàn)就業(yè)。同時，更要也要樹立信心，勇于面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種重要方式，也是最活躍、最根本、最有效的就業(yè)方式，既解決了創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)問題，還創(chuàng)造了就業(yè)崗位。大學生自主創(chuàng)業(yè)是轉變是緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要出路，是培養(yǎng)造就新一代企業(yè)家的重要條件。各高校要重視創(chuàng)業(yè)教育，弘揚創(chuàng)業(yè)文化，著力提高大學生的思想道德素質和創(chuàng)新素質，不斷增強大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。

3校企聯(lián)合

校企合作，培養(yǎng)高技能型人才是市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，是企業(yè)、學校、學生共贏的舉措，也是對教學模式的創(chuàng)新。校企聯(lián)合辦學，可培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論知識，具備較強動手能力、適應能力強的技能性人才.校企合作在真正意義上實現(xiàn)了產(chǎn)學結合與校企資源的有機整合，可使學生零距離接觸企業(yè)，參與企業(yè)項目研發(fā)，了解企業(yè)文化，為未來的就業(yè)做好準備。

參考文獻：

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[3]金鴻,陳和祥.略談高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題[J].職業(yè)教育研究,2009，5.

中圖分類號:F241

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0149-01

作者簡介：王銀姣(1996.11-)，女,河南省扶溝縣,統(tǒng)計1501B。