我國(guó)城市邊緣兒童狀況分析
——以S市D小區(qū)為例

蘇鳳仙

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

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我國(guó)城市邊緣兒童狀況分析
——以S市D小區(qū)為例

蘇鳳仙

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)需求、精神需求都到了極大的滿足，但是在大城市內(nèi)，會(huì)有一些孩子，他們更加渴望的是得到父母的照顧與陪伴。世界上沒(méi)有壞孩子，只有不會(huì)管教孩子的父母。城市邊緣兒童在教育方面、安全衛(wèi)生方面、權(quán)力與義務(wù)方面都處在弱勢(shì)地位。城市邊緣兒童的健康成長(zhǎng)應(yīng)該得到社會(huì)的廣泛重視，他們需要黨與國(guó)家的重視以及政府的支持，需要有人幫助他們托起明天的太陽(yáng)。

關(guān)鍵詞：邊緣兒童；分析；研究

1邊緣兒童概念

“邊緣兒童”，是指正常學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，在情感和社會(huì)等方面處于不利地位，在一定程度上有別于普通兒童群體并有特殊需要的兒童。“邊緣”表示他們?cè)谌后w中所處的外延地位，以及介于多種問(wèn)題的邊界性特點(diǎn)。

城市邊緣兒童的父母大多來(lái)自農(nóng)村，在城市邊緣社區(qū)生活，得不到政府政策福利的他們?cè)诔鞘袃?nèi)處于邊緣地位。根據(jù)S市D社區(qū)內(nèi)的城市邊緣兒童狀況來(lái)看，邊緣兒童的父母職業(yè)多為攤販、司機(jī)、搓澡師等，有固定職業(yè)的家庭較少，并且沒(méi)有勞動(dòng)保障。處于這樣的城市邊緣地區(qū)，孩子們的學(xué)習(xí)條件、生活條件較差，且得到社區(qū)照顧機(jī)會(huì)較少。面對(duì)這種高流動(dòng)性、低福利性的生存環(huán)境，城市邊緣兒童問(wèn)題急需得到社會(huì)的廣泛重視。

2S市D小區(qū)城市邊緣兒童狀況

S市D小區(qū)處于城市邊緣地區(qū)，該小區(qū)是農(nóng)村回遷小區(qū)，住有當(dāng)?shù)鼗剡w戶以及來(lái)城務(wù)工人員。

2.1學(xué)業(yè)狀況。父母是孩子的第一任老師，孩子的教育離不開父母的監(jiān)督。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是由家長(zhǎng)創(chuàng)造的。在S市D小區(qū)內(nèi)，單親、留守兒童居多，這些孩子多數(shù)為隔代教養(yǎng)，姥姥或奶奶是他們的直接看管者，長(zhǎng)輩讀書較少，面對(duì)越來(lái)越難的小學(xué)知識(shí)，她們束手無(wú)策。不能給予孩子們有效的學(xué)業(yè)幫助，也沒(méi)有充足的經(jīng)濟(jì)條件給孩子上課業(yè)輔導(dǎo)班，這樣的客觀現(xiàn)實(shí)條件，使得城市邊緣兒童處在一個(gè)極其危險(xiǎn)的學(xué)業(yè)邊緣。

2. 2家庭狀況。城市邊緣兒童一般跟隨父母由農(nóng)村遷移到城市，因?yàn)楦改傅慕?jīng)濟(jì)狀況以及職業(yè)上的要求，一般選擇定居在大城市的郊區(qū)。父母的低文化程度導(dǎo)致了他們不能選擇相對(duì)來(lái)說(shuō)較穩(wěn)定的工作，只能選擇攤販、司機(jī)這些需要出賣勞動(dòng)力的、流動(dòng)性較強(qiáng)的工作。這樣的工作性質(zhì)使得城市邊緣兒童的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差，家長(zhǎng)們因工作流動(dòng)性強(qiáng)的原因?qū)⒑⒆油薪o爺爺、奶奶照管，或無(wú)法全身心投入到家庭中去，使得孩子在性格養(yǎng)成的過(guò)程中沒(méi)有得到家長(zhǎng)足夠的關(guān)心以及愛(ài)護(hù)，這是不利于兒童成長(zhǎng)的。

在S市D小區(qū)內(nèi)，許多孩子都有類似的行為偏差，因?yàn)榧彝リP(guān)系，有些孩子放學(xué)后不愿意回家，或者易于發(fā)怒等等，失衡的家庭使城市邊緣兒童更容易走向犯罪的深淵。

2.3社會(huì)交往狀況。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是指的是一組個(gè)人之間的接觸，通過(guò)這些接觸，個(gè)人得以維持社會(huì)身份并且獲得情緒支持、物質(zhì)援助和服務(wù)、信息并與新的社會(huì)接觸。根據(jù)社會(huì)支持理論的觀點(diǎn)，一個(gè)人擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，就能更好的應(yīng)對(duì)各種來(lái)自環(huán)境的挑戰(zhàn)。

城市邊緣兒童相對(duì)于其他兒童常常會(huì)伴有自卑、怯懦的心理特點(diǎn)，這樣的心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的能力較差。不敢與他人打交道，對(duì)于表達(dá)自己的想法沒(méi)有自信都會(huì)影響他們的社會(huì)交往能力以及構(gòu)建良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。城市邊緣兒童在社會(huì)交往方面還會(huì)遇到其他問(wèn)題，如因?qū)τ谕瑢W(xué)之間矛盾不善于解決的問(wèn)題、因父母離異導(dǎo)致的兒童抑郁問(wèn)題以及因隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致的兒童行為偏差問(wèn)題等。

3總結(jié)與反思

3.1社會(huì)政策實(shí)施不足。我國(guó)城市邊緣流動(dòng)兒童問(wèn)題在20世紀(jì)90年代以來(lái)才得到較為廣泛的關(guān)注，有關(guān)的政策、文件也是在這一時(shí)間段才開始出現(xiàn)的。在流動(dòng)兒童的入學(xué)教育方面、健康衛(wèi)生保障方面、法律法規(guī)方面都有相關(guān)的政策條文出臺(tái)，同時(shí)黨和國(guó)家也十分關(guān)注城市邊緣兒童的社會(huì)融合，在2003年《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》指出“加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的良好氛圍。要將保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作作為城市精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容”這些政策的相繼頒布，緩解了城市邊緣兒童的邊緣位置。但是，國(guó)家政策的實(shí)施并沒(méi)有完全有效的促進(jìn)城市邊緣兒童的弱勢(shì)地位，在一些地區(qū)，城市邊緣兒童仍然處于極其嚴(yán)重的劣勢(shì)地位，我國(guó)的國(guó)情需要政府更加深入的為這些城市邊緣兒童謀福祉，促進(jìn)其與社會(huì)相互融合。

3.2社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷引起社會(huì)問(wèn)題。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)解體，耕織分離，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)主破產(chǎn)，商品經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)結(jié)構(gòu)也悄然發(fā)生變化。1949年，我國(guó)城市化進(jìn)程開始發(fā)展，1978年至今城市化進(jìn)程穩(wěn)定快速發(fā)展。但是，高城市化發(fā)展帶給我們高收入的同時(shí)，也給我們帶來(lái)的繁多的社會(huì)問(wèn)題。在城市化的過(guò)程中，來(lái)城務(wù)工人員的遷入給所在城市造成了環(huán)境污染、犯罪率增多、資源短缺等一系列問(wèn)題。城市邊緣兒童的出現(xiàn)也是城市化進(jìn)程的產(chǎn)物，所以城市邊緣兒童出現(xiàn)的問(wèn)題并不是兒童自身的問(wèn)題，他是由社會(huì)變遷造成的，我們應(yīng)著眼于社會(huì)，從根源上幫助城市邊緣兒童擺脫困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱德峰.邊緣學(xué)生的行程與轉(zhuǎn)化策略[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013.

[2]陳大明.我國(guó)城市邊緣區(qū)發(fā)展模式研究[J].兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào),2006.

[3]劉敬龍.我國(guó)城市邊緣區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀[J].濟(jì)寧師專學(xué)報(bào),2000.

中圖分類號(hào):F299

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0104-01

作者簡(jiǎn)介：蘇鳳仙(1992-)，女，漢族，遼寧省燈塔市人，碩士在讀，單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院，研究方向：社會(huì)工作。