漢語國際教育信息化的發展與展望

彭泓博

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

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漢語國際教育信息化的發展與展望

彭泓博

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

傳統計算機輔助與多媒體教學的方式已經不能夠滿足當前教育的需求，本文所研究的漢語國際教育信息化還包括除了傳統方式以外的漢語學習內容，其中有教學資源的開發、教學平臺的建設等。本文將漢語國際教育信息化分為三個方面，分別是：起步階段、全面發展階段、以及國際傳播階段，通過這三個階段的分析強調了信息化在漢語國際教育中的重要作用，在本文的最后還對信息化發展的不足做出了探究，對未來的信息化發展做出了展望。

漢語國際教育；信息化；全面發展；展望

隨著時代的進步與發展，漢語國際教育中也開始逐步融入了信息技術。傳統方面的信息技術包括計算機輔助與多媒體教學，除此之外，新型技術的開發與使用也是其中不可缺少的部分，包括互聯網學習、數字化建設等。本文對于漢語國際教育信息化的發展與展望做出相關的討論研究，并將全文分為三個重要組成部分，從起步、全面發展與國際傳播三個階段對信息技術加以利用，探究信息技術在各個方面的應用成果，并對其中的不足研究改進，對未來的發展做出展望。

1　起步階段

漢語國際教育信息化的起步階段大致在20世紀80年代到20世紀90年代。在漢語國際教育中需要加入信息化相關的內容，計算機輔助教學早已經不再是簡單的構想，在20世紀50年代就已經出現了，英語、法語等很多種語言的學習都可以通過計算機來實現。我國教育信息化的起步階段由文字處理以及對計算機輔助教學的探討與實踐共同組成。文字處理中主要是針對漢字的處理與設計原則。計算機輔助教學的理論探討對于教學方面有著重要的指導意義，計算機輔助教學的初步實踐是教學應用的重要方式，這也可以增強學習效率，培養學習漢語的積極性。

在起步階段的研究中還是有很大的局限，在起步階段計算機還沒有普及，中文信息的處理也面臨著困難。同時，在這個階段，對外漢語這個學科才剛剛興起，建設初期基礎較弱，這也是計算機利用率不高的重要因素。起步階段信息化程度較低主要表現為研究的數量比較少、內容形式還不夠多樣、開發難度較大等許多方面。

2　全面發展階段

全面發展的階段始于1995年，這個階段信息化程度開始加強，主要表現為計算機輔助教學的拓展，以及召開了第一屆中文電化教學國際研討會，這在信息化發展方面是一個新型的拓展，對促進漢語國際教育信息化有著重要的作用。

在全面發展階段主要采取的教學模式就是多媒體課堂教學與互聯網輔助遠程教學。多媒體在教學中對語言技能和語言要素方面的探索可以對不同國家學習漢語提供幫助，由于每一個國家的母語特點不同，在學習漢語的過程中也會遇到不同的問題，因此，多媒體的發展與輔助就有效地改善了這些問題。多媒體的應用可以幫助學生們更好地理解語言環境，加強學生們的表達，對網絡資源的利用也對教學有很大幫助。互聯網輔助與遠程教學也是教學信息化的重要內容，對外漢語教學平臺的建設需要互聯網的引入，網上學習也能夠給學生們相對自由的學習環境，通過互聯網的輔助學習，學生們可以在網絡上感受漢語的交際環境，獲取更豐富的教學資源與服務。

3　國際傳播階段

2005年“世界漢語大會”的召開是我國漢語國際教學在歷史上的一個重要突破，我國對外漢語教育也迎來了新的發展。新形式下的漢語國際教育不僅包括傳統的教學方式，還包括新型信息化的發展，漢語教學的對象開始變得越來越廣泛，不同國家不同種族的人都開始學習漢語。在這個階段中，更加的顯示出信息化的重要性，信息化服務于教學建設，同時信息化的投入也加強了漢語在國際的傳播與推廣，增強了我國的影響力。

在學科建設方面的信息化主要表現為知識理論與信息的加工，在多媒體課堂教學的環境下，也使教師認識到了在教學技術方面所存在的問題，在多媒體的交互中也能夠發現傳統教學中所存在的不足。以網絡為基礎開發漢語教學資源包括以網絡的形式構建教學平臺、以網絡作為載體形成的漢語教學教材、專題的資源庫等。以網絡為基礎建設的教學平臺中涵蓋了多種的教學資源，使世界范圍的學生都可以更好地學習漢語，讓學生們在網上獲得更好地服務。專題資源庫將很多難收集的資料都整理了出來，并免費對學習者開放，我國的資源庫還相對較少，還需要不斷地開發。中山大學的教材庫收集了很多教材信息，方便使用者進行查閱，也為教師的使用提供了方便，豐富的教材資源更加強了漢語的推廣。

4　總結

漢語國際教育信息化的過程中還存在著很多不足，盡管漢語教學的推廣已經取得了顯著的成就，但是信息化的發展仍舊不可以止步。隨著學科的不斷建設，漢語的推廣與發展已經越來越成熟，這就更加需要信息技術的支持，信息化程度的需求也會越來越大，在信息化不足的方面還需要不斷完善。目前，信息技術的載體已經多種多樣，方便攜帶的載體更加吸引使用者的喜愛，要想在數字載體上取得良好的學習效果，還需要我國不斷地加強研究。

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彭泓博，沈陽師范大學文學院，漢語國際教育。

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1671-1602(2016)16-0270-01