漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)探析

肇翔宇

(沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

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漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)探析

肇翔宇

(沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

就目前的情況來(lái)看，漢語(yǔ)熱的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)，這也導(dǎo)致了海內(nèi)外對(duì)于漢語(yǔ)教師人才的需求越來(lái)越大。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，海內(nèi)不同國(guó)家對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也有所不同，因此，要想更好地推廣漢語(yǔ)，就需要我國(guó)對(duì)這方面加以重視，國(guó)家針對(duì)此方面提出了漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容主要包括相關(guān)法律法規(guī)的制定、管理中心的設(shè)立、加大投入、加強(qiáng)宏觀調(diào)控方面，信息化建設(shè)主要是指網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)方式、硬件環(huán)境與軟件環(huán)境相結(jié)合等，漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)之中。

漢語(yǔ)國(guó)際教育；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教育

1　漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)的提出

漢語(yǔ)，是了解中華文化的一種重要載體，也是讓世界進(jìn)一步了解中國(guó)的重要方式。根據(jù)中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，漢語(yǔ)的使用價(jià)值也隨之不斷地增強(qiáng)，漢語(yǔ)的戰(zhàn)略與實(shí)用價(jià)值也在日益增長(zhǎng)。在漢語(yǔ)越來(lái)越受到國(guó)際重視的情況下，世界范圍內(nèi)的漢語(yǔ)熱隨之形成，國(guó)外的政府與教育機(jī)構(gòu)等都開(kāi)始重視學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，增強(qiáng)漢語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，這也是了解中國(guó)的一種重要方式。然而，在掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱浪之下，漢語(yǔ)國(guó)際教育的師資力量就迎來(lái)了更大的需求，教師與教材資源等都成為嚴(yán)重缺少的一部分。

通過(guò)對(duì)海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況了解得知，2008年，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人就已經(jīng)達(dá)到了四千萬(wàn)，然而在從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教師卻只有四萬(wàn)人左右，比例十分失調(diào)。通過(guò)2015年的最新統(tǒng)計(jì)，美國(guó)已經(jīng)有百分之五的學(xué)生要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這使得對(duì)于漢語(yǔ)教師的需求也逐漸加大，目前我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師嚴(yán)重不足。為提高國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力，英國(guó)也做出了加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，在2006年，英國(guó)就已經(jīng)在《英語(yǔ)下一步》中發(fā)表了相關(guān)內(nèi)容。2007年，印度尼西亞也在全國(guó)范圍內(nèi)的中學(xué)開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課程，除此以外，還包括法國(guó)、泰國(guó)以及日本在內(nèi)的很多國(guó)家都越來(lái)越重視對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)增長(zhǎng)十分迅速。面對(duì)各國(guó)對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱度的加強(qiáng)，海內(nèi)外漢語(yǔ)教師的需求量嚴(yán)重不足，世界各國(guó)都十分缺少優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師，同時(shí)，漢語(yǔ)教材也是十分短缺的。

2　漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)的意義

根據(jù)前文所提到的內(nèi)容，我們可以得知世界范圍內(nèi)都掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的浪潮，在漢語(yǔ)國(guó)際教育中，又十分缺少專業(yè)的教師與優(yōu)質(zhì)的教材，目前我國(guó)從事漢語(yǔ)國(guó)際教育的教師水平不一，文化程度也有所差別。海內(nèi)外在漢語(yǔ)教學(xué)中使用的教材也都不同，各個(gè)教育院校與教學(xué)機(jī)構(gòu)也都相對(duì)分散，這也就導(dǎo)致了教學(xué)資源分散的矛盾。

據(jù)目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的專、兼職教師也只有大約六千人，而來(lái)華留學(xué)生的數(shù)目還在不斷地增加，與此同時(shí)，國(guó)外的教學(xué)也需要這些教師，由此，就看出了國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)師資力量的需求。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)目來(lái)看，我國(guó)在從事漢語(yǔ)教學(xué)方向的人員嚴(yán)重緊缺，研究生畢業(yè)數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求的目標(biāo)，我國(guó)現(xiàn)如今也沒(méi)有建立起嚴(yán)密的海外教育體系。漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，滿足世界對(duì)于漢語(yǔ)日益迫切的追求也是我們每一個(gè)炎黃子孫不可推卸的責(zé)任。這就需要我們積極地應(yīng)對(duì)所要面臨的問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，開(kāi)展出新的教學(xué)模式，采取一系列有效的措施，因此，加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)是滿足國(guó)際需求的一個(gè)重要舉措。

漢語(yǔ)國(guó)際教育的對(duì)象比較廣泛，他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面的動(dòng)機(jī)與背景都有所不同，而且，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人員所處的年齡也有所劃分，這就要求對(duì)其學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)深度的控制要有相關(guān)設(shè)定。漢語(yǔ)國(guó)際教育在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境上都需要加以創(chuàng)新，教學(xué)手段與教學(xué)方法上都要加入適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，信息化學(xué)習(xí)方式的加入也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有效方式。

3　漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)的方法

國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大使教學(xué)部門(mén)的管理也增加了負(fù)擔(dān)，管理難度不斷加大，這也使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育在管理方面要適應(yīng)新形式，讓國(guó)際教育更加規(guī)范，并且走上網(wǎng)絡(luò)化與信息化的道路，漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化則是加強(qiáng)其建設(shè)的重要組成部分。不同地區(qū)對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有著不同的問(wèn)題，每一個(gè)地區(qū)的母語(yǔ)都不盡相同，這也使其在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)心理的要求也有所變化。于是，漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化會(huì)根據(jù)地區(qū)加以劃分，根據(jù)不同的區(qū)域設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，國(guó)家會(huì)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)所需要的教材，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)的主要途徑包括制定相應(yīng)的法律法規(guī)、設(shè)立管理中心、加大投入與宏觀調(diào)控、在實(shí)施過(guò)程中采取分步的策略等。這些相關(guān)內(nèi)容都是我國(guó)應(yīng)對(duì)近些年來(lái)國(guó)際市場(chǎng)變化所提出的相應(yīng)方法，根據(jù)這些途徑來(lái)推廣漢語(yǔ)國(guó)際教育，保障信息化建設(shè)的有效性。

4　總結(jié)

在近些年來(lái)漢語(yǔ)國(guó)際教育方面的相關(guān)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給人們提供了更加安全與便捷的服務(wù)，人們獲取信息與分享信息都需要網(wǎng)絡(luò)的支持，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也是漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化邁出的重要一步。隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育需求的不斷提高，我國(guó)在加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化方面也做出了很多努力，加強(qiáng)漢語(yǔ)的傳播與發(fā)展也是提高中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

[1]盧達(dá)威,洪煒.漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化的發(fā)展與展望[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2013,06:23-31.

[2]賴寧超.漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化建設(shè)的思考[D].華中師范大學(xué),2014.

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肇翔宇，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，漢語(yǔ)國(guó)際教育。

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1671-1602(2016)16-0259-01