新時期下高校體育教育專業田徑教學改革分析

龍亞軍

(湖南科技學院體育學院，湖南 湘潭 411100)

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新時期下高校體育教育專業田徑教學改革分析

龍亞軍

(湖南科技學院體育學院，湖南 湘潭 411100)

田徑是所有運動項目之母，是高校體育教育專業不可缺少的一門課程。田徑包含的內容廣泛，項目技術難度較高，田徑課程對學生的身體素質要求較高，在訓練學生身體素質和傳遞技術要領的同時，往往會忽略課堂的趣味性，教學過程顯得枯燥無味，因此對高校體育教育專業田徑教學過程進行改革和創新，至關重要。從目前高校體育教育專業田徑教學現狀著手分析，發現問題，并且針對問題，提出相關解決辦法和改革措施，使高校體育教育專業田徑課教學適應學生的身心發展和社會進步的需求。

新時期；體育教育；田徑教學

1　前言

高校體育教育專業田徑課程教學要緊隨中小學體育課內容形式的變化而發展，高校體育教育專業畢業生多部分面向到中小學就業，大學期間所學知識和技能，在中小學的體育課堂里得以發揮和體現，是決定中小學體育課開展形式多樣、內容豐富、趣味性高的一個重要因素。在新時期的教育背景下，強調要把學生培養成身體健康、生理健康、心理健康的作為體育教學的目標，因此為了適應中小學課堂教學不斷發展和創新的要求，高校體育教育專業田徑課程教學的改革顯得格外迫切。

2　目前高校體育教育專業田徑教學狀況

目前高校體育教育專業田徑教學從方法上來看，主要是傳統的教學方法，老師從講解到示范，然后學生練習，老師再給予糾正和指導的一種教學過程。體現了以老師為主導、學生為主體的教學理念。從教學內容上發現，包括跑跳投，所學的項目都能在初中或者小學的體育課堂教學里面能夠用到的，從教學內容上來講，適應了中小學體育課堂的需求。田徑課程大部分時間是在室外教學，受天氣的影響較大，遇到下雨、炎熱的天氣，教學效果就會因此而受影響，此種情況下，老師要把理論和實踐結合進行教學。南方天氣雨水較多，高校需要有室內場館，北方天氣冬天較冷，不宜進行室外教學，也需要在室內場館進行活動，但從調查得知，眾多高下沒有室內田徑場，無形中會影響到教學質量。

3　高校體育教育專業體育田徑教學存在的問題

3.1學生的興趣不高

興趣是最好的導師，田徑課教學忽略了學生興趣的培養，教學方式不夠多樣，訓練方法較為單一，長期由一名體育教師授課，再加上田徑項目自身的特點，趣味性低等原因，使學生在課堂中為了完成老師的教學任務而學習，主動性較差，長期以來使田徑教學效果得不到提高。

3.2課程評價體系不健全

課程評價體系是檢驗老師教和學生學的重要手段和途徑，高校田徑課程評價體系缺乏全面性、綜合性、客觀性，評價手段較為單一，評價目標不夠明確。課程評價體系是對老師的教和學生的學的全面的、綜合的評價，應該建立健全評價體系制度，完善評價方法。評價過程重視結果忽略了過程，給予學生一次性評價，顯然是不科學、不公平、不可行的。

3.3田徑課程教材更新較慢

任何新事物的學習，都要從理論和實踐入手，理論指導實踐，理論聯系實踐。田徑課程教學，以實踐為主線，以理論為支撐，兩者相輔相成才能達到理想的教學效果。高校體育教育專業學生每學期的理論課時在4—8學時之間，從這方面來看，理論學時的安排是不足的。在課程教材方面，更新較慢，由于不夠重視理論教學，導致教材普遍老化，內容不能緊跟田徑課程的發展。比如，老教材重視文字內容傳播，理解有些抽象，新教材會插入較多的圖片，更加形象和具體。

3.4教學方法單一

教學方法指的是老師傳授知識和學生學習知識的方法，兩者缺一不可即構不成教學方法。方法的合理性和多樣性是教學順利進行的基本保障，也是能否有效的把知識傳遞給學生的重要因素。在教學過程中，老師為了完成教學任務而去教，按照傳統的教學方式組織教學，有講解-示范-講解-訓練，學生的學習主體地位突出不夠，沒有更好的發揮學生學習的積極性和主動性，灌輸式的教學組織形式和方法，使課堂氛圍枯燥乏味，同時忽略了學生個性的發展，限制了學生主動創新能力的發揮。

4　高校體育教育專業田徑教學改革措施

4.1培養學生的興趣，引導學生主動學習

田徑課程由于自身項目的特點，有些枯燥，趣味性較低。在教學過程中老師應該首先培養學生對田徑課程的興趣，激發學生學習的熱情，讓每個學生都能夠認識和了解田徑課程其中的樂趣。可以通過與內容相關的體育游戲，調動學生的興奮性，通過介紹有關體育項目的由來，相關項目體育明星所取得名次和成長的過程，把田徑課程技術知識在教師講解示范完成之后，可以通過播放明星動作視頻，對其動作結構詳細分析，從各個方面提高學生對相關知識的了解和認識，激發學生的學習興趣。

4.2建立健全課程評價體系

課程評價體系是對學生學習效果的評價方法和途徑，體系要全面、綜合、科學、可行。評價要分階段，分步驟，要重視學生學習過程的評價，通過形成性評價及時發現在學習中存在的問題，并給予解決和糾正，使學生不斷的向培養目標接近。平時考勤就能夠突出反映教學情況，通過出勤率的考核，來體現學生對田徑課程的反響，出勤率低，說明學生對教學滿意或者自身不感興趣，這樣就能及時發現問題并給予解決。考核內容要理論和實踐相結合，對學生進行全面評價，從學生掌握的理論知識、技術達標情況、講解示范能力、學習態度等多方面、全方位評價，保證評價的全面性、科學性、合理性、可行性，逐漸提高學生的創新能力和綜合素質。

4.3田徑課程教材更新要及時

田徑課程教材內容要滿足中小學課程教學改革的需求，緊隨社會時代發展的步伐，內容要豐富多樣，生動、形象、具體，尤其是在投擲類、和跳躍類的項目方面，根據需要可增添技術動作分解圖片，使學習更加直觀。結合實際內容，多增添一些案例分析，體現理論與實踐相結合，重點培養學生知識點的掌握和實際運用。高校體育院校有必要到地方中小學進行調研，要社會市場走訪調查，結合用人需求實際情況，編寫具有針對性和實用性的教材，達到產、學、研相結合的培養目標。

4.4教學方法和手段要靈活多樣

教學過程中教學方法和手段靈活多樣至關重要，針對不同的項目、教材、學生采取不同的方法，可以得到不同的教學效果。在技術教學方面，傳統的教學方法是講解-示范-訓練，有完整法、分解法，有些情況下是可以打破傳統，在其基礎上進行合理創新，會激發學生學習的積極性和趣味性。

5　結論

隨著中小學體育課程的改革和社會人才的需求，高校體育教育專業田徑教學的改革迫在眉睫，高校是為國家和地方培養人才的地方，也是培養各種師資的地方。高校體育教育專業的田徑課程存在著種種問題，每個問題都值得我們深思。在培養人才方面，應該有良好的政策保證，雄厚的師資力量，先進的教學理念，多樣的教學方法，綜合的評價體系作后盾，從實際出發，不斷總結教學經驗，并提出改進措施，突出學生的主體性，在田徑課堂教學里面體現趣味性和實效性，為國家和社會培養一批理論知識豐富、技術技能扎實、綜合能力強的中小學體育教師。

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龍亞軍(1970-)，男，湖南科技學院體育學院副院長副教授，研究方向：體育人文及高校體育教學與訓練。

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1671-1602(2016)16-0234-02