新時期職業學校開展創業教育的思考

王立湖

(淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200)

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新時期職業學校開展創業教育的思考

王立湖

(淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200)

在當今知識更新飛速發展的年代，眾多的職業學校都在思考這樣一個問題，那就是培養出來的學生如何適應社會主義現代化建設的需要。我認為加大力度培養學生的創新意識和創業能力是應對挑戰的重要舉措，是職業學校不可或缺的重要內容，是培養和造就高素質勞動者的一個具有前瞻性的對策，也是關系到提高從業人員競爭意識和能力的重大問題。

中等職業學校；創業教育

目前，中等職業學校畢業生就業難的問題已經成為了社會問題。新時期國家對自主創業的扶持力度將會空前加大，自主創業者的春天將會到來！對于職業教育，就其本質上來說，最根本的是進行創業教育，是挖掘學生潛能，以開發學生創業基本素質，培養學生創業綜合能力為目標的教育。創業教育是一項有特定目的的系統工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，需要企業與社會各界的支持，學校可以從下列幾個方面開展工作：

1　充分認識創業教育的重要性和現實意義

隨著新經濟時代的來臨，創新創業教育已迫在眉睫，業內不少有識之士作過不少嘗試，但面對以分數論英雄的應試教育的環境，不論教書育人的師者，還是望子成龍的家長以及學生本身對創新創業教育與素質教育關系認識不清，對創新創業教育的重要性和現實意義認識不足，為此，職業學校一定要突破“應試教育”的圍城，大張旗鼓地開創創新創業教育的新局面，勇于探索，勇于實踐，不斷摸索出一條適合中國國情、具有鮮明地域特色的創新創業教育路子，順應時代的發展要求，緊跟世界職業教育的發展趨勢，積極宣傳創新創業教育及成果，讓學生、家長、社會能認識其重要性和現實意義。

2　加強創業教育社會實踐，構建學生創業基地

學校要結合學校的專業特色、特點，創設和模擬真實的創業情境，積極開展校外社會實踐。包括社會調查、社區服務、社團活動、小企業承包、勤工儉學等。讓學生進行創業前的“演習”，積極的實踐能給職校學生們帶來及時的反饋和成就感，也能帶來更上層樓的創業欲望。有條件的學校可構建學生創業基地。一種做法是校內建小型生產與零售企業，交由學生管理經營，讓學生了解、掌握必要的創業過程，積累創業經驗，比如我們楚州職教中心就與校內的雙元電子元件廠建立了長期的合作關系；另一種做法是與企業聯合建立校外創業教育基地，組織學生定期到基地見習、實踐。企業是磨練學生創業意志的最好課堂。到企業頂崗實習一方面能夠使學生直接參與社會化的生產、經營和管理，從中發現和彌補自身知識和技能的缺陷，還能充分體驗到創業的酸甜苦辣，培養吃苦耐勞的創業精神，掌握創業必須的承受挫折、合作競爭、交流融通、承擔風險等關鍵能力。另一方面企業又可以在實習后吸納部分學生就業。我們淮安工業中專從2011年開始安排每個班級到企業實習，我帶領的到企業進行了為期兩個月的實習，同學們獲益匪淺。

3　加強管理，提升技能，培養學生的創業才能

教育學生既有創業意識和艱苦奮斗的創業壯志，又有創業的大好時機和條件，如果沒有創業才能，也只能“望洋興嘆”，事業無成。我們楚州職業教育中心校根據自身特點和需要，積極開發創業教育途徑和實踐方法，形成了“講座、課堂、訓練、體驗”相互配合、相互促進的教育教學模式。

3.1講座

新生入學，第一堂課是“認識自我，規劃自我”職業生涯規劃講座。從初中剛畢業的學生，平均年齡17歲左右，對于自己的認識和未來的目標都很茫然，如果不及時引導，學生多是沒有學習目標和動力的，很容易荒廢在校的學習時間。如果只是普通的說教，又很難達到期望的效果。而這個講座不同，它及時從科學的、理性的、現實的角度去為學生剖析人生追求，通過講座，引導學生自己去確定奮斗目標。學習期間，學校邀請校外企業家、行業專家到校園開設講座。企業家講座主要針對就業、創業、社會人才素質要求等方面給學生指導和啟發；行業專家講座則主要針對專業知識的理論聯系實際，為學生擴充知識面，提高就業、創業能力。

3.2課堂

學校開設德育課堂教學，進行思想品德教育。另外還開設公關禮儀、營銷等課程，這些課程雖然不是專業課，但是卻對提高學生綜合素質至關重要。公關禮儀課為學生提高個人修養，美化外在形象提供幫助。營銷課可以培養學生的營銷意識和營銷欲望，尤其是創業素質的培養。學生就業實習前開設就業指導課，學校非常重視此課程，課程內容豐富，主要包括：就業/創業形勢分析、職業生涯規劃、個人定位、簡歷制作、面試技巧、勞動法規、模擬面試等。通過這些教學內容的實施，為學生就業做好準備。

3.3訓練

在教學過程中，學校針對不同專業開展不同素質訓練，主要有：職業生涯規劃演講比賽、市場調查(根據專業)、創業計劃比賽等。這些訓練都是圍繞職業規劃、專業技能、創業思想等方面進行的實實在在的活動。

3.4體驗

學校有和專業設置配套的校辦公司，學生的實習實訓多是在校辦公司進行，學生在實習實訓的過程中，公司會設置具體的環節讓學生體驗創業的過程。例如：新項目的立項、開發過程；項目的洽談、簽約、實施過程等。

為使我們職業學校能夠穩步發展，學校增設了就業安置機構，與富士康、美能達等多家知名公司簽訂了就業安置合同，大大拓寬了畢業生的就業渠道，使學生進得來，學得好，分得出。不僅如此，我們還把就業創業教育當作一門重要的課程，積極培養學生艱苦奮斗的精神和創業意識、創業才能，使學生們能夠在以后的社會主義事業建設中最大限度地奉獻自己的力量。

我們相信，中等職校實施創業教育勢必會帶動越來越多的青年學生勇于創業，從而帶動更多的人就業，促進社會的和諧發展。

[1]原春琳.高職高專已經成為中國高等教育的半壁江山,就讀高職高專院校大有前途.中國青年報，2015年第5期。

[2]王景斯.創新的高度概括[J].創造力研究開發,2013年第2版。

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1671-1602(2016)16-0147-01