中學體育教學方法的研究

何佳佳

(商洛學院，陜西 商洛 726000)

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中學體育教學方法的研究

何佳佳

(商洛學院，陜西 商洛 726000)

體育教學方法是指學校或師生為實現體育教學任務或目標所采用的方式,途徑和手段的總稱,隨著社會的發展,學校體育價值趨向的變化.學校體育教學的改革應樹立健康第一的體育觀和以人為本的體育理念.體育教學方法更應該適應人的發展和社會要求.全面有效的應用體育教學方法能培養學生健康的體質.同時也能培養學生自立,自強,的能力與健康的心理素質。

中學體育;教學方法;創新

新課程的教學需要通過自主、合作、探究的教學活動才能達成有效結果。教學方法的改革可以也必須抓住三個規律：體育技能發展規律、教育教學規律、學生認知規律。教學過程是一個極其復雜的動態過程。因此，千篇一律的簡單做法或者把教學方法固定化、模式化，必然導致教學思想的僵化，不可能適應千變萬化、生動活潑的學習局面。我們常說，教學有法，但無定法，貴在得法。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

商洛四所中學體育教師。發現教學方法幾乎相同，教學手段接近。

1.2研究方法

廣泛收集與閱讀各種教學資料，并對相關的文獻資料進行分析與歸納

2　研究結果與分析

2.1學校體育教學中的現狀

2.1.1體育教學技術過程的技術化。體育教學技術過程的技術化，即在教學過程中過分追求動作技能的標準與完美，使運動技術的學習與掌握作為教學的直接目的，而不是教學手段，它實質上是體育教學內容競技化作在教學過程中的體現。體育教學這種“為技術而技術”的追求，造成了教學目的與手段的錯位。

2.1.2體育教學組織的一體化。體育教學組織的一體化就是教師不注意調節學生的學習態度，過分強調動作的整齊劃一，強調嚴格的組織紀律。這樣不僅抑制了學生的個性發展，而且使學生感到枯燥乏味，產生厭惡感。

2.1.3體育教學目標的達標化。體育教學目標的達標化，即過分看重學生是否達到《國家體育鍛煉標準》的要求，乃至把達標作為體育教學的出發點與歸宿?！斑_標”至上，它是衡量學校、教師和學生剛性尺度最終判斷，必然規定著學校體育工作的重心和向導，以及體育教學的行為選擇的價值取向。從而導致體育教學內容的單一化，教學過程的技術化，教學組織的一體化。

2.2體育教學改革的幾種措施

2.2.1教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會自己學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

2.2.2教學手段的多樣化。強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。

2.2.3教學內容的多樣化。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

3　結論與建議

3.1建議

3.1.1走出“一本教材”的束縛。由于知識更新速度的加快，教材的出版與編寫不可能同步，又需要保持相對的穩定，這就使教材內容同知識的發展形成“滯后”的現象將經常存在。因此僅靠書本上的知識是不能滿足培養學生所必需的。應多引導學生學習，多給學生推薦參考書，讓學生開闊視野，拓寬思路，要鼓勵學生多提問題，允許學生有自己的觀點。

3.1.2走出“單一形式”的束縛。時代的進步，知識總量的迅猛增長，學科間的交叉與滲透越來越突出，一些突出培養學生綜合能力的課程應運而生，拓寬學生知識面的問題越來越受到人們的重視，教師在教授時，就需要解決好課程的內容的穿叉與聯接，哪些內容應詳講，哪些應略講，前面課程對后續課程有什么影響和作用，與相鄰課程有何聯系，具體在實際中的應用，等等。

3.1.3走出“單一手段”的束縛?！胺酃P加黑板”的教學手段，目前仍然是課堂教學的主要手段，它對教學方法的改革，無疑是一種很大的束縛。教學方法的呆板與枯燥，課堂教學時間的緊張，課時效率的過低，無一不是受此影響所致。因此，在改革教學方法的同時，必須要大量運用現代化教學手段。教學手段的現代化是教學方法改革的必備條件之一，這就要求我們教師要熟悉這些手段，積極地運用這些手段。

3.2結論

我們必須要有充分的思想認識，不斷地轉變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內容，深入地學習《標準》的課程性質、課程基本理念，清晰《標準》的課程目標與學習領域目標，把握好《標準》的內容標準，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學，體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

[1]趙彩琴.新課改下體育教學方法探究[J].華章(教學探索),2007,(09).

[2]王衛強.中學體育教學中學生興趣的培養[J].華章(教學探索),2007,(09).

[3]劉志剛,余貞凱.體育教學中如何培養學生的興趣[J].時代教育,2006,(12).

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1671-1602(2016)16-0145-01