淺析大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導

李浩

(陜西中醫學院第二臨床學院臨床醫學系，陜西 咸陽 712046)

淺析大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導

李浩

(陜西中醫學院第二臨床學院臨床醫學系，陜西 咸陽 712046)

摘要：大學生思想政治教育中人文關懷和心理疏導已成為重要組成部分，充實了思想政治的內容，激發了思想政治教育中大學生的主體性，對教育提出了新要求。在平時的高校教育中，我們要注重這兩個關鍵環節，要突出大學生個體與社會發展的和諧統一，發揮思想政治教育社會價值和功能的有效作用。

關鍵詞：大學生思想政治教育；人文關懷；心理疏導

1人文關懷和心理疏導的概念

1.1什么是人文關懷？所謂人文關懷是“對人的生存狀況的關照，對人的尊嚴和符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放和自由的追求等等，人文關懷的核心是尊重人、關懷人、強調人的價值，主張以人為本，關懷人的生存狀態和權益。

在思想政治工作中，人文關懷是指尊重人的主體和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的主動性積極性創造性，促進人的自由全面發展。

1.2什么是心理疏導?所謂心理疏導，就是利用心理學的知識改變人們的心理認知、情緒、行為和意志。來達到精神癥狀，治療心理疾病的一種方法。

廣義的心理疏導是通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，運用語言和非語言的溝通方式，來影響對方的心理狀態，改善或改變心理問題人群的認知、信念、情感、態度和行為等，達到降低、解除不良心理狀態的目的。

隨著社會進步，心理疏導療法會越來越多地運用于人的日常心理保健和一般心理問題的調適。思想政治工作視野中的心理疏導是指在思想工作中，幫助人們進行一定的心理調適，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，或者為進一步實施思想影響創造必要的健康心理條件，或者在進行心理調適的過程中解決思想問題。

2人文關懷、心理疏導、對當代大學生教育的必要性

大學生在面臨學習、生活、就業等壓力的同時更容易產生心理壓力，此時更需要人文關懷和心理疏導，若不及時地對這些學生加以引導，后果可能將不可想象。通過心理疏導，激勵患者自我領悟，自我認識和自我矯正，達到治療和預防疾病，促進身心健康的目的。心想政治工作視野中的心理疏導是指在思想政治工作中，幫助人們進行一定的心理調適，使其不良情緒到宣泄，心理壓力得到緩解，或者為進一步實施思想影響創造必要的健康心理健康條件，或者在進行心理調適的過程中解決思想問題。

3加強人文關懷和心理疏導的實現路徑

3.1加強與大學生的平等交流，構建師生和諧交流機制。在交流中，要充分關注每一個人自身成長與發展的需要，關注人的理想、信念、價值、情感等精神方面的取向，寬容個性，認同差異。在以往的交流模式中，學生處于較低的位置，對于老師有懼怕心理。我們要改變這種交流模式，打破這種僵硬的師生關系，營造良好的師生交流氛圍，讓彼此都處于比較放松的狀態，真正地心與心的交流，走進彼此的心中，傾聽對方內心深處的獨白。這種友好的交流模式，讓老師更加清楚地了解到如何幫助對方，對學生有了清晰的心理輔導規劃，幫助他們更好，更順利地走出困境，給他們的心靈帶去陽光，讓頭頂的霧霾遠離他們。

3.2注重大學生的心理疏導，構建心理危機干預、預警和宣泄緩釋機制。針對大學生容易發生的心理問題，積極開展心理健康教育和心理輔導，心理咨詢服務，創造傾訴溝通的機會。學校的心理輔導機構在這方面承擔著重要角色，他們不定期地對學生進行心理測試，評估學生的心理健康狀態，及時地發現問題，引導學生走向心理健康。學校的心理教育專欄不定期地對學生中的一些敏感話題，進行剖析，引導學生走向正常的心理。

例如；每年的畢業季被大家稱作分手季，這其中有多少人是強忍著感情的傷痛說分手，看著心愛的對方留下深情的絕望的眼淚，自己心里不知道有多痛。有些戀人分手，是為了讓對方更好的成長，他們寧愿讓對方誤會自己，都不愿說出內心的想法。這種苦情在心里壓著，導致很多的學生整天處于迷茫的狀態，他們混混噩噩噩的過著，不清楚自己的內心，看不到未來努力的方向……這種學生其實在我們的校園中很常見，只是我們平時沒有關注而已，在這個敏感時期，心理輔導機構的老師們要及時地了解各班學生的近期心理狀態，及時地幫助學生走出感情的深淵。讓學生的心理走向健康。

3.3注重個性化的教育。個性化的教育就是承認并尊重不同學生之間存在著各種各樣的差異，讓學生在力所能及的范圍內對自己負責，關心自己，愛護自己，盡力地極大限度地發揮自己的才能，讓自己在大學的大環境中展示自己的才華，讓自己感受到自信，感受到一些成功之后的喜悅，自豪感，那種帶著光環的美，是內心無法表達的。大學的大舞臺，給予我們每個人鍛煉自己的機會，讓我們在最美好的年華，綻放更多的美。我們已經是大學生了，清楚地知道自己該做什么，怎么去做，從而讓我們的個性達到最大限度的發揮。

4總結

綜上所訴，高校思想政治工作將人文關懷和心理疏導結合起來，不僅貼近實際，貼近師生，充分尊重大學生的個性特點和心理訴求，更重要的是解決了大學生內心的實際困惑，在這個基礎上，如果再施之以正面的教育和引導，定能真正地實現思想教育工作成效和價值的最大化。

參考文獻：

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作者簡介：李浩,男,助教,陜西中醫藥大學第二臨床醫學院臨床醫學系輔導員。

中圖分類號:G641

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0278-01