如何提高職業(yè)學(xué)校班主任工作積極性

萬(wàn)鳳浪

(淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001)

如何提高職業(yè)學(xué)校班主任工作積極性

萬(wàn)鳳浪

(淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001)

摘要：在現(xiàn)在的大政策的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校慢慢的進(jìn)入了社會(huì)的視野，但是更多的時(shí)候職業(yè)學(xué)校在我國(guó)是得不到社會(huì)的認(rèn)可的。學(xué)校得不到認(rèn)可帶來(lái)的也是教師不被認(rèn)可，最終導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校班主任工作積極性不高，影響了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展與教育體系的發(fā)展。本文將就如何提高職業(yè)學(xué)校班主任積極性的問(wèn)題進(jìn)行探討，并且提出一些合理性的解決方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;班主任工作;積極性

1職業(yè)學(xué)校班主任工作的重要性

對(duì)于職業(yè)學(xué)校班主任來(lái)說(shuō)，班主任的壓力更加的大，因?yàn)樗鎸?duì)的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)生成績(jī)不好，整體素質(zhì)不高的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等等，從而造成了職業(yè)學(xué)校班主任工作的難度。正因?yàn)檫@樣的原因很多中職教師從心理上就排斥并且不希望接受這樣的工作。

2職業(yè)學(xué)校班主任現(xiàn)狀分析

工作幾年來(lái)，本人一直從事班主任工作，并且?guī)н^(guò)全女生的家政服務(wù)班與全男生的汽修班的班主任工作。在日常工作與其他的同事交流中，了解到絕大多數(shù)人是不愿意擔(dān)任班主任工作的，我本人在中職學(xué)校工作，并擔(dān)任班主任工作。在自己的日常工作中，在與同事的交談中，與其他職業(yè)學(xué)校班主任的交流訪談中，了解了中職教師不愿意做班主任工作的原因。主要是以下幾個(gè)方面:

2.1班主任工作難度較大。職業(yè)學(xué)校的班主任所面對(duì)的學(xué)生，在很多時(shí)候是心理有問(wèn)題的，而且生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自律不足，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，不僅需要培養(yǎng)孩子們正確的人生觀與社會(huì)觀，還需要努力幫助他們樹(shù)立良好的心態(tài)與行為。加上職業(yè)學(xué)校的孩子基本屬于青春期，青春就是個(gè)叛逆的代名詞，因此職業(yè)學(xué)生的學(xué)生管理方面相對(duì)普通學(xué)校而言壓力較大。

2.2工作強(qiáng)度大。中國(guó)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀是，但凡家里條件可以的家庭都不會(huì)讓孩子上職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是出自農(nóng)村家庭，甚至更多的是常年見(jiàn)不到父母，缺失管教的孩子，因此相對(duì)而言，學(xué)生的住校率很高。所以職業(yè)學(xué)校的教師不光需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還需要承擔(dān)孩子缺失的管教任務(wù)。在時(shí)間上面，班主任從早上早讀就需要來(lái)到學(xué)校，到晚自習(xí)下離開(kāi)，一天上班有時(shí)候高達(dá)16個(gè)小時(shí)。

2.3工作壓力大。因?yàn)槿笔Ц改概c家庭的管教，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多在初中的時(shí)候都是問(wèn)題少年，家長(zhǎng)們都無(wú)法管理，甚至不愿意管理，因?yàn)閷?duì)孩子的要求也不高，關(guān)注度不夠，甚至當(dāng)班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，有的家長(zhǎng)還不愿意搭理。而從班主任的角度來(lái)說(shuō)，班主任承擔(dān)著雙從的壓力，一方面來(lái)自家長(zhǎng)，一方面來(lái)自學(xué)校，很多事情上面處理起來(lái)難度較大。

2.4大工作量與回報(bào)不成正比。承擔(dān)高工作難度與較高的工作強(qiáng)度以及平時(shí)的工作壓力，決定了職業(yè)學(xué)校的班主任們的工作很多時(shí)候是超負(fù)荷的，而就我們學(xué)校的班主任工作津貼來(lái)說(shuō)，與工作量完成不成正比，正常35的人一個(gè)班級(jí)，每個(gè)月班主任津貼大概在300塊錢(qián)左右。

上面是我對(duì)班主任工作的簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果用同樣的精力與時(shí)間投入到教科研中，可能獲得的成果會(huì)更加大，因此許多人情愿投身教科研工作也不愿意做職業(yè)學(xué)校的班主任。

3如何可以調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性

針對(duì)很多教師不愿意從事班主任工作的現(xiàn)狀，很多學(xué)校都制定了班主任的工作經(jīng)歷與職稱(chēng)評(píng)定工作掛鉤，即必須做滿(mǎn)幾年班主任工作才可以參加職稱(chēng)的評(píng)定工作。這樣的方案是可以從表面上解決了班主任人員缺乏的問(wèn)題，但是其實(shí)這樣的方案治標(biāo)不治本，很多人為了當(dāng)班主任而當(dāng)班主任。為的就是可以評(píng)定職稱(chēng)或者考核，這樣一來(lái)，班主任工作中不積極、不主動(dòng)、不專(zhuān)業(yè)、敷衍的情況就會(huì)給我們學(xué)校的教育管理工作帶來(lái)更多的麻煩。所以我們不光是需要解決班主任人員數(shù)量的問(wèn)題，我們更加重要的是需要解決班主任質(zhì)量的問(wèn)題，從保障措施上面讓更多的人愿意來(lái)從事班主任工作。

3.1為減輕班主任工作，通過(guò)任課老師與班主任共同努力管理班級(jí)。在職業(yè)學(xué)校，教師的課堂往往是不好看的，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都存在厭學(xué)的情緒，課題效果不好。因此需要加強(qiáng)任課教師的權(quán)利，任課教師不是說(shuō)只是為學(xué)生上課，我們的任課教師有權(quán)利參加到學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定中，而且擁有一票否決權(quán)，并且可以參加到學(xué)生的評(píng)語(yǔ)與操行等地的評(píng)定中。讓任課教師不在僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生課堂的約束者，讓學(xué)生在課堂上，校園中可以更加注重自己的言行。一定程度上可以解決課堂的維護(hù)也需要班主任參加的情況。

3.2開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與德育課程。對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)未來(lái)是迷茫的，需要教師的循循善誘。因此我們需要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況，不定期給學(xué)生進(jìn)行課題講座，引導(dǎo)我們的學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。并且對(duì)于行為習(xí)慣較差的學(xué)生或有違紀(jì)行為的學(xué)生，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。

3.3班主任工作的認(rèn)定需要量化考核并提高。從事班主任工作幾年來(lái)，晚上從被窩里面趕回學(xué)校至少有5次，在醫(yī)院陪學(xué)生過(guò)夜就有很多次，當(dāng)學(xué)生身體狀況有問(wèn)題的時(shí)候，很多父母都在外地?zé)o法趕到孩子身邊，這時(shí)候在醫(yī)院陪護(hù)的多是班主任。基本上可以說(shuō)職業(yè)學(xué)校的班主任是24小時(shí)待命的。因此在班主任工作的定量上面希望每個(gè)學(xué)校可以多花精力，提高班主任工作定量標(biāo)準(zhǔn)，這樣將有助于班主任在工作中的積極性與主動(dòng)性的提高。

3.4完善班主任工作的定量獎(jiǎng)勵(lì)工作與班主任提升機(jī)制。所有學(xué)校的教師工作者都有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)職稱(chēng)之分，在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的德育工作往往比教學(xué)工作更加重要，我校的現(xiàn)狀是在職稱(chēng)評(píng)定的過(guò)程中，一年的班主任工作2分，而教科研中一篇省級(jí)刊物的發(fā)表同樣是2分，相對(duì)而言，那個(gè)工作的難度較大我想不言而喻，但是積分卻是同樣的，這時(shí)候請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)還愿意參加班主任工作。班主任付出的最多，得到的卻是不尊重。所遇對(duì)于職業(yè)學(xué)校我們需要建立職業(yè)學(xué)校體系的班主任職稱(chēng)評(píng)定，不要讓我們的班主任就是犧牲了自己在搞科研、評(píng)職稱(chēng)方面的機(jī)會(huì)和時(shí)間，而是讓他們得到切實(shí)的回報(bào)，職稱(chēng)評(píng)定與升遷過(guò)程中提高班主任工作要求。

4總結(jié)

針對(duì)現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀與我校的情況，本人提出了幾點(diǎn)對(duì)策與建議，希望以上的建議可以用來(lái)提高職業(yè)學(xué)校班主任的積極性與主動(dòng)性，為提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果做出保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧佳英.職業(yè)學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J]. 文教資料,2009(07).

[2]李濱.中職衛(wèi)校生現(xiàn)狀及班主任工作對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2009(14).

中圖分類(lèi)號(hào):G715

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)12-0256-01