發(fā)現(xiàn)生活與生態(tài)的美

王金梅

“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美與人文素質(zhì)”，點(diǎn)燃了教育界久違的對(duì)美育教學(xué)的探索熱情。而這一切需要從中小學(xué)美育抓起，更不能忽視農(nóng)村的美育教學(xué)。

一、美育的本質(zhì)與內(nèi)涵

美育即審美教育，包含審美和教育兩個(gè)部分。所謂“審美”，它體現(xiàn)為一種發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。所謂“教育”，指教化育人，它強(qiáng)調(diào)人內(nèi)在潛能和素質(zhì)的開發(fā)與引導(dǎo)。由此可見，美育是一種以人為主體的審美實(shí)踐活動(dòng)，是通過一定的手段引導(dǎo)人潛在的審美能力，去發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的過程。

（一）美育——給孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛

與學(xué)生郊游時(shí)，田里堆滿了垃圾臭氣熏天，蒼蠅到處飛。此時(shí)我們都想盡快離開這里。作為老師的我引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)隱藏于丑陋之中的美。看旁邊有郁郁蔥蔥的小草還有含苞待放的花朵。美育就是給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教育孩子要多留心，多觀察，不歧視丑陋，而是用眼睛去發(fā)現(xiàn)美麗。

（二）美育——引導(dǎo)孩子感受美

1. 自然美。大自然是誘人的，那潺潺的流水、鮮艷的花朵，無不給孩子帶來樂趣和遐想。春天來了，讓他們?nèi)ふ掖禾欤一ㄩ_了，蝴蝶飛來了，孩子們高興地說“春天真美啊”。之后就讓孩子們將這些美好表達(dá)出來，有的畫畫，有的唱歌，有的跳舞，孩子們都興高采烈、手舞足蹈。

2. 生活美。作為教師要做有心人，引導(dǎo)孩子從細(xì)微處去感受生活的美。每天早晨，值日生早早來校，幫助老師做值日，使他們感受到勤勞就是一種美。還倡導(dǎo)“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，強(qiáng)化語言美。

（三）美育——引導(dǎo)孩子創(chuàng)造美

教師要善于利用美育的優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高孩子創(chuàng)造美的能力。實(shí)踐中，我充分利用農(nóng)村的自然資源：秸稈、樹葉等，采取裁剪、粘貼、繪畫、編織的手法，孩子們想象天馬行空，親手創(chuàng)造的藝術(shù)作品栩栩如生。

二、美育的三種實(shí)踐方法

如何將農(nóng)村中小學(xué)美育教學(xué)與素質(zhì)教育完美的融合，這是需要深思的問題。筆者總結(jié)了三種方法：人本美育、生活美育、生態(tài)美育。

（一）人本美育

美育應(yīng)從人本性出發(fā)，把教育建立在人本主義上。美育應(yīng)該潛移默化地促進(jìn)兒童成長，陶冶兒童情操，使他們發(fā)展良好人格特質(zhì)。美育應(yīng)注重兒童個(gè)人的體驗(yàn)和感受，并讓兒童參與到創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)中。

（二）生活美育

陶行知認(rèn)為“生活即教育”。生活教育的關(guān)鍵在于讓孩子欣賞貼近生活又易于理解的作品。如欣賞齊白石的蝦、蟹、青蛙；迪斯尼的米老鼠、白雪公主；張樂平畫的三毛；還可以欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、掛歷、圖片等。這樣的活動(dòng)對(duì)提高他們的審美能力，欣賞能力以及學(xué)習(xí)興趣均有極大作用。

（三）生態(tài)美育

發(fā)展美育不能停留在生活美育，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用生態(tài)的方式改善周圍的生活環(huán)境，裝點(diǎn)自己的用具，使環(huán)境更漂亮，生態(tài)更美好，此即生態(tài)美育的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)為孩子提供豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，如泥塑、插花、舞蹈、繪畫、京劇表演等，讓孩子在這些活動(dòng)中感受和理解生態(tài)美。如孩子愛花、愛草，經(jīng)常畫它、摸它，這是“愛美”情感的自然流露。教師需要引導(dǎo)孩子懂得怎樣插花才好看，從中體會(huì)到大自然可以創(chuàng)造美，然后引導(dǎo)孩子依據(jù)花的形式和規(guī)律，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，表達(dá)自己的情感、理解和想象。最后，進(jìn)行相互欣賞、相會(huì)交流，當(dāng)一盆盆美麗、造型獨(dú)特的插花展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他們是那么的高興，整個(gè)活動(dòng)使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。將這些美麗的插花“搬”到教室中來，美化我們的環(huán)境，陶冶兒童的性情，使孩子感受到生態(tài)的美，體現(xiàn)到了藝術(shù)的美。

美育能夠通過激發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)其情感和理性的和諧發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。