讓快樂牽手音樂課堂

楊波

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣尤為重要。愉快教學，簡而言之，就是在教與學的活動中讓學生快樂地學習與思考，從而獲取知識，鍛煉各種學習技能，在愉快的教學氛圍中突出學生的主體地位。作為輔課的音樂課，學生學習興趣的重要性更加突出。那么，教師怎樣才能讓學生快樂地學習音樂呢？

一、欣賞音樂故事，訓練學生的思維流暢性

在欣賞音樂故事《龜兔賽跑》時，筆者和學生重溫了兒時的故事，訓練了學生語言的連貫性，激發(fā)了學生的學習興趣。這時，筆者告訴學生：“那么，如何用音樂講述這個故事呢？”這個問題成功激發(fā)了學生的好奇心，他們都全神貫注地聽。聽完后，筆者問學生：“哪一段是描寫兔子的？哪一段是描寫烏龜?shù)模俊睂W生很容易就回答出這些問題。筆者接著問：“你們是如何聽出來的？”學生們都搶著回答：“小兔子是蹦蹦跳跳的，很機靈，所以輕快、跳躍的音樂就是描寫小兔子的;烏龜行動很慢，忠厚老實，所以緩慢、低沉的音樂就是描寫烏龜?shù)摹！边@一課的欣賞內(nèi)容都是學生聽過的故事，所以學生一邊聽音樂，一邊想象著音樂描繪的角色，腦海中呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，無形中訓練了學生思維的流暢性。

二、滲透美育，培養(yǎng)學生的審美能力

在音樂欣賞課中，筆者發(fā)現(xiàn)，同樣一曲《天鵝》，同樣一個班級，有的學生就能非常安靜地欣賞，有的學生能想象出天鵝悠閑自得的場景，還有幾位學生興奮地告訴筆者：“老師，我看過這段芭蕾舞，非常美。”以上幾位學生的表現(xiàn)，都能達到這節(jié)欣賞課的要求和目的。當然，也有部分學生提議：“老師，能把它關(guān)了嗎？不好聽，聽不懂。”也有些學生對筆者說：“老師，可以放一些流行歌曲嗎？”聽到學生這些話時，筆者感到非常惱火，但是為了不影響其他學生欣賞這首曲子，筆者忍住了沒有發(fā)火。事后，筆者進行了深入反思：這些學生說的話不無道理。他們是喜愛音樂的，只是他們接觸最多的就是流行音樂，大街上、在家里，甚至校園里，他們聽到的都是流行音樂，他們覺得這就是真正的音樂，那些世界名曲早就過時了，跟不上潮流了。

總而言之，為了給學生創(chuàng)造美的音樂課堂，教師應(yīng)與時代結(jié)合，真正以學生為中心，貼近學生的實際生活，以學生喜歡的方式傳遞音樂知識，讓學生自然而然地對音樂這門藝術(shù)產(chǎn)生興趣，獲得情感體驗，愿意和教師一起去探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，真正享受音樂的無限樂趣和美感。

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