堅持信息主導，全面提升教學質量效益

伍梅平

一、樹立信息主導理念，夯實信息教育發展基礎

在信息技術高速發展、各類數據高度共享的信息化時代，傳統教學模式已經很難激發學生的學習熱情，也不能適應現代教學的需要。教師必須從思想上正視和認識信息化對教育的諸多影響，樹立三種理念：

1.樹立信息“助學”的理念

信息化教學是依靠信息化支撐，走信息化道路。教師應始終牢記信息化教學思想，在教學各項活動中充分發揮信息化的“樞紐”作用，在全過程、多領域自覺使用信息化技術、信息化工具、信息化手段，使信息化真正成為教學活動的“倍增器”。

2.樹立信息“制勝”的理念

現在，我國提出“信息主導、體系制勝”的建軍理念。教學亦是如此，教學主體的意愿、教學對象的接受、教學目標的設計、教學效果的達成、教學活動的實施、教學對象的興趣、教學內容的安排等，都是檢驗評估教學能否“打勝仗”的關鍵指標。因此，教師要清醒地認識到利用信息化手段，可以擴大課堂知識的含量，提升教學的針對性，激發學生的學習興趣，縮短教與學的時間間隔，對實現提高學生素質、能力、成績的教學目標具有決定性意義。

3.樹立“土洋”結合的理念

信息化教學不是否定、摒棄傳統教學模式和手段，而是在根據信息化時代要求，充分吸納傳統教學模式精華的基礎上，融入和運用信息化技術，來提升教學質量。

二、完善信息交流平臺，提升信息教育服務水平

在信息化教學中，信息是血液，技術是關鍵，平臺是支撐。要提升信息化教學質量，教師必須從建設和完善信息化基礎設施入手，為信息化教學提供可靠、全面的教育服務保障。

1.搭設多元共享的教育資源網絡

首先，教師可以構建教學機構、學校和教師間的資源共享平臺，下設權限注冊用戶，在安全保密的前提下，為用戶提供資源交流共享的空間;其次，教師可按需搜集各類教案、課件和參考資料等，交流教學心得體會，減少不必要的重復勞動，使教學研究成果、勞動成果取得最大化效益，全面提升區域或整體的教學質量。

2.建立多方交流的教育咨詢網絡

構建學校、教師、學生、社區四位一體的教育咨詢交流平臺，可以使多方教育和資源形成合力，共同提升信息化教學水平。如教師可以設置QQ群、微信群等，還可以專門開設信息化的教學論壇、網站等，讓盡可能多的教師和學生參與進來，打響信息化教學的“戰爭”，有效提升信息化教學水平。

三、培養信息運用技能，加大信息資源使用力度

當前，各教育、教學機構都配備了較好的信息化教學設施。但是，受傳統思維和守舊觀念的影響，教師還不同程度地存在不愿用、不敢用、不會用等問題，直接影響了信息化教學的成效。要想發揮信息化的服務保障功能，提升信息化教學水平，教師就要在“用”上下工夫。

1.在教學實踐活動中“強制用”

在教學活動中，按照“信息化貫徹全程”的要求，教師可以采取課前檢查、課中監督、課后評估等方式，檢查和點評教師授課情況的“信息化”指數，然后運用階段檢驗、定期考評、檢討反思等方法，檢驗與反思教師和學生運用“信息化”的情況，從而推進信息化手段和技術在教學實踐活動的運用。

2.在日常具體工作中“靈活用”

在開展日常工作中，教師要有意識地把信息化融入其中，在日常工作安排、下發通知、座談討論等工作中，注重運用信息化交流、視頻等手段;或者適時、適當地組織信息化技能操作等活動，培養教師使用信息化的良好習慣，促進信息化教學的發展。

3.在完善制度規定中“規范用”

為了實現以制度促規范、以制度促運用、以制度促信息化教學發展的目標，學校應結合實際情況，把信息化教學納入教師評先、評優和晉職提升考評的范疇，制訂信息化教學、技術和手段運用等一系列規章制度，規范教師使用信息化技術的自覺性。endprint