新課程背景下高中音樂教學(xué)的幾點思考

楊娟娟

摘 要：音樂課程是實施素質(zhì)教學(xué)的重要學(xué)科，加強音樂課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂能力是新課程教學(xué)改革發(fā)展的基本要求，也是豐富學(xué)生精神生活，陶冶學(xué)生性情，促進學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展的有效手段。然而當(dāng)前高中音樂教學(xué)情景不容樂觀，教學(xué)中存在的問題層出不窮，教學(xué)質(zhì)量水平有待提高。

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂；思考

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-120-01

新課程教學(xué)改革對高中音樂教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)音樂教學(xué)要以審美為核心，注重學(xué)生個性的發(fā)展，重視音樂實際，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造。音樂作為生活中人們最熟悉的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，具有強烈的感染力，是人類思想情感表現(xiàn)和交流的重要載體?，F(xiàn)行新課程背景下音樂教學(xué)有待進一步整改，亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“副科”教學(xué)地位，縮短其與對語文、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)重視程度的距離，保證音樂課程教學(xué)的基本教學(xué)時間，摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)可有可無的錯誤認(rèn)識。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1、落后的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)方式。近年來課程改革逐步實施，多種多樣的具有創(chuàng)意性和新穎性的教學(xué)觀念和方法被帶入了課堂，正如一縷縷的春風(fēng)，為音樂的教學(xué)帶來了希望。但是盡管如此，由于較長時間采用的方式如“滿堂灌”、“填鴨式”等，在一些教師的觀念里面已經(jīng)扎下了根基，可謂根深蒂固，課堂上以教師為主體，學(xué)生處于被動的教學(xué)方式，仍然被一些教師使用著，舍不得放棄。在音樂的課堂上，教師使用老套的教學(xué)方法，沒有新穎之處，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)消極，處于被動地位，沒有學(xué)習(xí)音樂的激情和喜愛，這就造成學(xué)生的音樂能力和創(chuàng)新能力難以提高。

2、照本宣科的教學(xué)，淺層次的講解。眾所周知，學(xué)習(xí)音樂是一個情感培養(yǎng)的過程，也應(yīng)該是一個不斷進行知識積累和創(chuàng)造的過程?？墒窃趯嶋H教學(xué)過程中，許多教師仍然是照本宣科，抱著書本不放，教學(xué)思路一如既往，不能夠靈活處理教材上的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒有任何新意可言，直接影響教學(xué)目的的實現(xiàn)。很多教師采用的教導(dǎo)方式只是教學(xué)生唱唱旋律、用樂器演繹一下，便結(jié)束了這節(jié)課。表面的分析、淺層次的講解，都使得學(xué)生對音樂知識一知半解，無法了解音樂的內(nèi)涵，也就無法建立一種清晰的音樂思維，何談培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新課程背景下對高中音樂教學(xué)的幾點思考

1、充分發(fā)掘音樂教育資源，開展豐富多彩的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣。在現(xiàn)在的中學(xué)音樂教學(xué)中，可用的音樂資源太多，當(dāng)前諸多學(xué)校配置有音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組也購置了音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用，在閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。同時，由于社會的快速發(fā)展，音樂電子設(shè)備普及，學(xué)生普遍有MP3、隨身聽等，這些都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的輔助設(shè)備，另外，在課外音樂活動是學(xué)校音樂教育的有機組成部分，對于開拓學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生興趣愛好，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才，豐富學(xué)校音樂生活，都有重要作用，積極開展課外音樂活動對于學(xué)校音樂教育具有重要意義，同時在活動中學(xué)生的音樂興趣也可得到培養(yǎng)與發(fā)展，也活躍了校園文化生活，對學(xué)生的其他方而也有積極地促進作用。

2、積極創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進音樂教學(xué)的有效開展。中學(xué)音樂課是一門藝術(shù)性、趣味性極強的課程，如果能巧妙的運用電教媒體創(chuàng)設(shè)一種美好的音樂情景和音樂氛圍，使學(xué)生在潛移默化中進入到音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有很重要的意義，教師應(yīng)大膽進行教法學(xué)法創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到音樂之中，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，例如：在音樂課前，集體合唱或是播放一些活潑優(yōu)美的樂曲，制造出一種美好和諧的音樂氛圍，課中中注意用歡快的樂曲調(diào)動學(xué)生的注意力，進行有效的學(xué)習(xí)，課后利用當(dāng)前流行樂布置作業(yè)，一一會彈、會唱、了解歌詞與背景故事等形式，由此可形成一個很好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂開創(chuàng)條件，促進教學(xué)的有效開展。

3、讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是音樂教學(xué)的重點。對于音樂教學(xué)來說，知識和技能的學(xué)習(xí)是非常必要的。因為有了一定的知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。音樂新課程對教師的基本功要求更高，對學(xué)生掌握音樂知識、技能的要求更為細(xì)化?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂教學(xué)重要的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想的體現(xiàn)不是利用各種先進的視聽設(shè)備變著花樣讓學(xué)生去聽，而是要在歌唱、演奏及創(chuàng)作等所有的音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗，發(fā)展學(xué)生的聽覺能力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：以音樂審美為核心，以音樂實踐為目的，以興趣愛好為動力，鼓勵音樂實踐和創(chuàng)造。音樂課堂教學(xué)活動中沒有了知識的支撐，就談不上促進學(xué)生發(fā)展和提高。因此，讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識、基本技能是新課程背景下音樂課堂教學(xué)的重點。

4、走近學(xué)生、融入學(xué)生。高中學(xué)生隨著年齡的增長，從生理和心理上逐步走向成熟。凡事他們都有自己的獨立見解和看法，雖然這些見解、看法不一定完全正確，但教師首先要懂得尊重學(xué)生的見解和看法，然后才能去引導(dǎo)他們。高中音樂欣賞的內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生對這些內(nèi)容不可能都感興趣。他們往往都是根據(jù)個人的興趣、愛好采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，不認(rèn)真聽，不動腦想。其實這是所有人的正常反應(yīng)。這就要求我們音樂教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，加以引導(dǎo)，使他們由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。

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