關注上課細節 規范體育課堂

林昌碩

摘 要：課堂細節雖小，卻能閃耀出教育的大智慧、大理念，折射出教師的教學思想、教學態度與教學責任，成功的教學必定離不開精彩的課堂細節。在當前的體育教學中，教學細節已經越來越受到大家的重視。關注體育課堂細節可以提升教師的教學機智，也提高了教學品質。筆者結合多年的教學實踐，就體育老師如何在體育課堂教學中多方面關注細節問題淺談自己的幾點做法。

關鍵詞：細節；規范；課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-022-02

老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。伴隨著新的課程教學改革的不斷深入，體育課堂教學也越來越規范，越來越完善。上好一節完美規范的體育課一直以來都是我們體育教師的孜孜追求和夢想。實現這一夢想就需要我們規范體育課堂，關注課堂教學的細節。那么我們體育老師應該從哪些方面注意細節呢？

一、等候學生上課——在關注候課細節中培養孩子

體育老師經常講這樣一句話：“上課鈴響了在操場排好隊等老師來上課！”這樣做得好的班級體育老師就會表揚，做不好的班級體育老師就會訓斥學生或是罰學生跑步等等。學生是有思想、有興趣、有愛好、有個性的人，處在人生觀、世界觀形成時期，心理沖突、心理發展尚未成熟，希望得到尊重與信任。這種做法，顯然不能取得良好的教學成效。

在我任教的六年級中有兩個班就是實驗班，六（5）班紀律很好，課前都讓體育委員整隊，我都是上課后兩分鐘才到場地，我還經常因為他們表現好表揚他們。可是時間久了學生突發事件就多了，經常有吵架的事情發生。另一個班級六（8）班，因為此班學生活潑好動，我都提前兩分鐘到達，在我的監督下學生記錄越來越好，并且在校各項體育活動中獲得了好成績。體育教師在體育場地候課與否，形成了兩個截然相反的結果。

候課，就是老師提前幾分鐘到上課的地點，可這看是不起眼的行為卻可以收到很好的效果，從候課開始，關注自己就是培養孩子。

1、關注教師自身的候課細節，會培養自己對工作的高度負責和嚴格要求的習慣，可以在學生心目中塑造可親可敬的光輝形象，對學生也起到潛移默化的作用，養成不遲到、守紀律的好習慣。

2、關注教師自身的候課細節，能減少偶發事件的發生。體育課本是活動性較強的課，經常有學生在排隊的時候你推我擠導致學生打架事件，教師提前在操場候課這樣的事情就會減少很多，甚至等于零。

3、關注教師自身的候課細節，能給上課帶來好心情。教師的一舉一動，無時無刻不在學生嚴格的監督之下，在潛意識中影響著學生學習激情和學習效果。在教學過程中體育教師身穿一身運動裝精神的站在學生的面前，上課的語氣精神，這節課學生也顯的精神，而且上課也特別認真，如果體育教師上課自己都沒有了精神，這樣的課堂不僅顯的很懶散，學生的紀律也特別難組織。

教師的技能形象也是很重要的，運動技能是體育課堂的一個重要特點，也是一個體育老師的基本素質。規范的口令和動作，精湛的動作技巧能吸引學生的學習興趣。

二、制定課堂規章制度——在關注制度細節中養成習慣

要培養學生良好的學習習慣，老師是要花很多的心思的，就像在農場里種菜偷菜要好好的盤算盤算用什么方法最好。要培養習慣首先要讓學生了解自己怎么做是不可以的；怎么做是會傷害到他人的；怎么做可以提高學習效率。根據學校的實際情況我和學生制定了以下規則：

1、課前

（1）上課前，體育委員要主動與任課教師取得聯系，明確本課的內容和要求，并安排值日生準備好場地器材教具。

（2）學生因病、傷、女生例假不能正常上課，課前由體育委員或學生自己主動向教師說明，教師應根據不同情況分別處理。

（3）體育委員應在課前兩分鐘按教師的要求將全班隊伍在指定地點集合好，并準確清點出勤人數。養成有組織守紀律的良好習慣。

2、課中

（1）學生遲到需喊報告，經教師允許后方可入列。

（2）學生上體育課時，學生一律穿運動服、運動鞋上課。嚴禁攜帶小刀、筆、佩戴徽章等物品。

（3）學生上課時，聽到哨聲須確認是否是任教自己班級的體育老師發出的信號，如是集合必須從操場的活動區域快速的跑到老師面前集合。如果是上籃球課時手中有球須抱球跑過來集合。

（4）能自己主動的完成老師布置的任務。

（5）練習時不打鬧、不開玩笑；團結友愛，互相幫助；注意安全，防止傷害事故的發生；課堂上如遇意外情況，應及時向教師報告，以便妥善處理。

（6）沒有經過老師的允許不得擅自離開課堂。

3、課后

有體育委員、各個體育小組長以及值日同學幫助老師收回體育器材。

三、把握情緒變化——在關注情感細節中調動學生

興趣是一種個性心理特征，是調動學生學習積極性的一種“能源”，一個人對某項活動有無興趣，直接關系到該項活動的效果。它和課上的教學內容，教學方法，以及教學條件有著十分密切的聯系。當教材內容符合學生特點，教學方法能夠激發學生練習的興趣，學生學習情緒就高。收效也大，體育課也就形成生動活潑的氣氛。相反，教學內容不符合學生的特點，教師的組織法和練習法又很單調，就不能激發學生的練習興趣，學生就不會積極、主動、熱情地參加練習，這祥就會使體育課呆板，死氣沉沉。因此，體育課上的活躍氣氛與體育教學的內容形式二者的關系，必須處理恰當。這就需要教師認真研究教學內容和學生特點，并根據本校的體育設施，采用多樣的教法和練習手段，才能夠獲得生動活潑的課堂氣氛。愉快的體育課堂是老師學生都獲得精神上的愉 悅。

我們的體育教學是師生共同完成的雙邊活動。教師就像是農場里的農夫，學生就像是農夫細心呵護的農作物，農夫用心關照了他們便會長的越來越好。關注教學細節，規范體育課堂能使我們的體育課堂變的井井有條，生機勃勃。

參考文獻：

[1] 毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005年.

[2] 胡啟先.《心理學原理與應用》[M].長沙：中南工大出版社，1991.

[3] 馮秋紅.“偷菜”中的教子學問.《班主任》，2010，02.