如何主動向老師請教問題？

夏光清

如何主動向老師請教問題？

江蘇揚州一讀者來信咨詢：我家孩子讀二年級，我發現他有的題目不會做時，不知道去請教老師，總是把問題帶回家。我鼓勵他有問題要在課堂上解決，但他似乎不知道該怎么請教。我們該如何引導他？

答：我曾就孩子的“問題意識”做了一個小調查：班級20%左右的孩子遇到學習上的問題時，只要請教一下老師或同學，就能馬上解決，但他們很少提問；而大多能回答出來的問題，近50%的孩子卻懶得舉手，擔心回答不對讓別人笑話，時間一長，也就看似“沒有問題”了。有問題不及時提出，是不少學生常見的學習狀態。

首先，父母、老師都要反思孩子出現問題的原因。不少孩子在家里總是被慣著，祖父母的溺愛、母親的包辦與父愛的缺位，往往造成孩子性格的脆弱與內向，表現為獨立性差，變通性不強，學習上懶得動腦筋。

其次，父母要建立與孩子溝通的平臺。父親要更多地介入其中，如天天做家務、睡前談心、每日故事、20分鐘親子散步等，和孩子一起說說怎么包餃子，一起談談書中的人物，一起聊聊學校發生的趣事等，有意識地引導孩子表達自己的觀點。孩子善問，與其說是一種能力，不如說是一種習慣。

第三，鼓勵孩子多交朋友，鼓勵孩子帶朋友到家里來玩，在同伴交往中學會表現自己。孩子在玩耍中會生成很多問題，也會慢慢解決這些問題。

第四，跟老師保持積極的溝通。孩子大部分時間是在課堂上度過的，不懂就問，關系到孩子聽課效率的高低，影響到今后的學習效果。當然，問，除了顯示孩子的思考力之外，還跟孩子的個性有關系。如，活潑型的孩子往往沒思考就舉手；完美型的孩子只有大家都不懂時才提問；靦腆型的孩子即使想問，也羞于舉手；注意力分散型的孩子有時根本就不知道問什么。了解自己的孩子，才能有針對性地幫助孩子。

第五，要孩子養成不懂就問的習慣，先要解決孩子的思想問題。家長不妨給孩子準備一個問題本，制作一個小表格，在上面記錄孩子每天發言的次數，解決問題的個數。每周進行總結，發現孩子進步時，就鼓勵他繼續努力，讓孩子逐漸變得希望有提出問題、解決問題的機會。

被同學家長指責，怎么辦？

河南開封一讀者來信咨詢：我孩子美術課因為忘記帶卡紙，向后座位的同學借了兩張。結果這位同學家長卻在班級群里指責我們，并且說我孩子是在他家孩子不同意的情況下“搶”的，但我問孩子，他說是對方同意借的。面對同學家長的指責，我們該如何處理？

答：首先，在教育孩子的問題上，做父母的智商、情商一定都要高。同學家長的指責，說明育兒觀、價值觀與你們不一樣，且非常情緒化，傷了家長之間的和氣。小孩哪有隔夜恨，一起玩耍泯恩仇。我們不能“以其人之道還治其人之身”，不能再讓此事給孩子帶來心靈困擾。

第二，孩子是最愿意分享的，借給別人卡紙，說明孩子有一顆樂善好施的心，而對方家長卻誤認為是“被欺負”，這是成年人強加給孩子的，無疑為孩子做了壞的榜樣。我們不能因為心疼孩子而一味說別人的不是，不妨和孩子一起把“借”的兩張卡紙還回去，并真誠地向對方說“謝謝”，這是一個明智、聰慧的媽媽應有的決斷。

第三，解決孩子之間的問題，需要雙方父母的智慧和定力。在動物界，小動物們打打鬧鬧，狼爸虎媽們往往不理不管不干涉，這樣反而加速了幼崽生存技巧的開發進程。我們先不必理睬對方的指責，即使溝通時，也要盡量心平氣和，用時間用理智避免矛盾激化；讓孩子自己解決問題，一次沖突就是一次成長的機會；還要和老師交流，關注孩子的言行舉止，不允許對方家長傷及到自己的孩子。

第四，父母可以把這樣的“偶發事件”成功轉化為教育契機，理性地教孩子學會調節情緒，學會原諒和包容他人，要知道，生活本身就是挫折教育最好的課堂。

（作者系江蘇省家庭教育專家庫成員、南京市婦聯“母親學堂”特聘講師。）

圖片由本文作者提供

編輯 朱璐 zhulu83@126.com