班級(jí)公約，成長(zhǎng)自主

李菊芬

每一個(gè)做過(guò)班主任的老師都知道班級(jí)中小干部的重要性——想帶好一個(gè)班級(jí)，首先要帶出得力的小干部。我也一樣！

可是家長(zhǎng)有意見啦：小干部是老師的小助手，為什么我的孩子不能成為老師的助手呢？小干部是同學(xué)的好榜樣，我的孩子難道沒有值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)？小干部是班級(jí)的管理者，可班級(jí)是屬于每個(gè)孩子的，我的孩子為什么不能參與？小干部是活動(dòng)的組織者，我的孩子也想有鍛煉的機(jī)會(huì)……

自主公約 成長(zhǎng)自省

新學(xué)期的第一節(jié)課，我就告訴孩子們：“這學(xué)期我們班不選舉班干部了！”話音一落，教室里立馬沸騰起來(lái)：“為什么？”孩子們不約而同地問我。看得出，曾經(jīng)是班干部的孩子很失落，沒當(dāng)過(guò)班干部的孩子樂滋滋。

我解釋說(shuō)：班級(jí)是大家的班級(jí)，48個(gè)人組成一個(gè)集體，每個(gè)人都是這集體中的一份子，都是班級(jí)的主人，每一個(gè)學(xué)生都是老師的助手，都是班級(jí)活動(dòng)的參與者和組織者。所以，與其說(shuō)我們沒有班干部，不如說(shuō)我們都是班干部。”這下，原本不開心的孩子也開心了，原本開心的孩子就更開心啦！

“既然你們都是班干部，那么就不要?jiǎng)e人來(lái)管你們了，應(yīng)該自己管理自己了吧？”我問道。

嘿嘿，這個(gè)時(shí)候48個(gè)小干部都點(diǎn)頭稱是。

怎么管理自己呢？在我的提議下，他們利用3天時(shí)間制定出來(lái)一個(gè)《班級(jí)公約》，涉及作業(yè)完成、上課聽講、下課游戲等方方面面。

自我激勵(lì) 成長(zhǎng)提速

我把這份稚嫩卻又全面的《班級(jí)公約》貼在教室最醒目的地方，孩子們一個(gè)個(gè)都嚴(yán)格遵守，班級(jí)管理秩序井然。

可是好景不長(zhǎng)。我才暗自開心了一個(gè)月，體育老師來(lái)告狀了：“李老師，你班的小豪同學(xué)太自由散漫了。體育課就在操場(chǎng)上游蕩，根本不聽話。”科學(xué)老師也來(lái)告狀了：“李老師，你班的小宇同學(xué)今天足足遲到了15分鐘。”一會(huì)兒食堂阿姨也來(lái)反映：“李老師，你班的小俊和小豪打飯的時(shí)候不排隊(duì)，還不服管教。”

他們幾個(gè)本來(lái)就調(diào)皮好動(dòng)，以前一直是班干部的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。前一段時(shí)間，因?yàn)橛X得自己當(dāng)家做主人了，自覺約束著自己，可是堅(jiān)持了一段時(shí)間，他們覺得乏味了，原形又露出來(lái)了。如何履行這些公約呢？所有的同學(xué)必須是執(zhí)行者，也必須都成為監(jiān)督者。

于是，每天放學(xué)前十分鐘，我會(huì)跟孩子們一起聊聊當(dāng)天的開心事。如果沒有特殊情況，我會(huì)有意無(wú)意地往《班級(jí)公約》上引，在我明的、暗的提示下，同學(xué)們自然而然地拿自己的所作所為跟《公約》對(duì)照，有的表?yè)P(yáng)自己，有的表?yè)P(yáng)同學(xué)，有的批評(píng)自己，有的提醒同學(xué)。

小凱是一個(gè)單親家庭的孩子，一天，他帶來(lái)了一個(gè)很大的樂高玩具，一整天都全身心地投入到拼搭的樂趣中。“美時(shí)美刻”時(shí)段，他第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我媽媽終于來(lái)看我了，還給我?guī)Я艘粋€(gè)樂高。我好開心！”原來(lái)，孩子看重的不是玩具本身，而是“這個(gè)玩具是媽媽送的”。

“可是，你在應(yīng)該午休的時(shí)候拼樂高，不僅違反了我們制定的《班級(jí)公約》，還嚴(yán)重影響了周圍同學(xué)，是要被懲罰的。”一個(gè)女同學(xué)馬上提醒他。

就在我想幫小凱說(shuō)幾句話的時(shí)候，小凱站了起來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。我太高興了，以后一定努力改正。明天你們監(jiān)督我吧。”我不由自主地向他伸出大拇指，同學(xué)們也送給他熱烈的掌聲。第二天，小凱除了上廁所，其余時(shí)間都在教室里看書、練字。讓我暗自開心的事情不止這個(gè)，幾個(gè)平時(shí)活潑好動(dòng)、安靜不了幾分鐘的男孩子，竟然在教室里陪著小凱看書寫字呢。

自我管理 成長(zhǎng)更美

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘我都安排課前演講，孩子們可以講自己身上發(fā)生的故事，可以講課外書上看到的內(nèi)容，可以對(duì)當(dāng)前的熱門話題發(fā)表自己的看法……

以前，我是按學(xué)號(hào)順序進(jìn)行的，雖然有很多孩子覺得是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，輪到他的時(shí)候會(huì)查找資料，精心組織語(yǔ)言，有的還準(zhǔn)備了PPT，演講時(shí)繪聲繪色。可總有那么幾個(gè)孩子，覺得是老師硬塞給他們的任務(wù)，敷衍了事，隨便找一篇文章讀讀就好了，有的甚至讀也讀不流利。

自從有了《班級(jí)公約》，演講的順序就打亂了。因?yàn)橄胍玫窖葜v機(jī)會(huì)，必須時(shí)時(shí)刻刻遵守《班級(jí)公約》，得到全班同學(xué)的認(rèn)可才行，孩子們覺得不精心準(zhǔn)備就對(duì)不起自己，演講的質(zhì)量自然而然也得到了提高。就在這學(xué)期期末考試前的幾個(gè)星期，孩子們覺得課前五分鐘演講已經(jīng)無(wú)法滿足他們，極力要求我給他們一整節(jié)語(yǔ)文課來(lái)辯論。我一點(diǎn)頭，他們就分工合作，無(wú)論是主持人或辯手，還是辯手助理，全班同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，他們一有空就聚在一起模擬……這也算是無(wú)心插柳柳成蔭吧！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com