在初中信息技術(shù)教學中引入動畫設(shè)計

◆李文吉　王立業(yè)

在初中信息技術(shù)教學中引入動畫設(shè)計

◆李文吉王立業(yè)

信息技術(shù)課程實踐性和創(chuàng)造性都很強，又貼合時代的發(fā)展，需要在教學過程中結(jié)合學生實際情況，開設(shè)動畫設(shè)計等新課程，讓學生學習和掌握新知識和新技能，從而更好地完成教學任務(wù)，達到教學目的。

信息技術(shù)；課程改革；動畫設(shè)計

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.115

1　前言

科技的進步讓信息技術(shù)在教學體系中的位置越來越重要，信息技術(shù)的學習能夠讓學生掌握多方面的技能，學習多方面的知識，還能夠讓學生更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會。本文從初中信息技術(shù)課程中引入動畫設(shè)計入手，從引入動畫設(shè)計要分析教材、把握學生特點、實踐學習三個方面，詳細探討新課程改革之后的初中信息技術(shù)教學是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然要求，也是適應(yīng)我國發(fā)展的重要課程研究方向。

2　從教材入手，在初中信息技術(shù)課程中引入動畫設(shè)計

每一門教學都可以進行創(chuàng)新，但是每一項創(chuàng)新都要符合教材內(nèi)容，要將教材內(nèi)容全部、無保留地通過各種方式傳授給學生，才是教學創(chuàng)新的主要任務(wù)。在初中信息技術(shù)課程中引入動畫設(shè)計教學的時候也要注意和教材的結(jié)合。因此，首先，教師要根據(jù)教材制訂教學計劃、教學任務(wù)和教學目標。學生大多對動畫片是很感興趣的，讓他們自己動手制作是大多數(shù)學生都樂于做的事情。如在教學過程中需要教會學生幀、關(guān)鍵幀及空白關(guān)鍵幀的使用方法，這些是動畫教學的難點和重點。要深刻明白教材中的內(nèi)容以及教學的主次，充分利用教材進行教學的同時，更好地調(diào)動學生的聰明才智。

其次，教師要從教材入手去創(chuàng)新教學方法。任何教學方法都是為了學生更好地學習教材中的內(nèi)容，任何脫離教材內(nèi)容的教學都是不切合實際的。如在教學PPT制作的時候，就不能脫離教材內(nèi)容讓學生去看一些影視作品，這時候他們往往不能夠集中注意在學習內(nèi)容上，會影響教學效果。

再次，教師要圍繞教材內(nèi)容去進行課程安排。比如教師在教學時想要引進動畫設(shè)計，此時就可以先對動畫進行深刻了解，畢竟教師也不是什么都能夠知曉的，也需要豐富新知識才能更好地給學生傳授。只有教師對教學內(nèi)容和引入內(nèi)容有了更好的了解，才能夠更好地教學。要圍繞教材內(nèi)容設(shè)計教學目標，通過各種方式調(diào)動學生學習的積極性、主動性。如學生普遍希望自己制作的動畫內(nèi)容能夠生動活潑地展現(xiàn)在大家眼前，這時候教師在教學動畫的時候就可以通過位置移動或者旋轉(zhuǎn)等形式，讓學生制作的小動物形象生動活潑起來，以此激發(fā)學生的學習熱情。

3　從學生入手，在初中信息技術(shù)課程中引入動畫設(shè)計

學習是學生掌握知識的過程，學生是學習的主體。在初中教學過程中引進動畫設(shè)計，任何時候都不能脫離學生這個主體。在這個過程中，首先對每個學生都應(yīng)該有深刻的了解并能夠做出正確的判斷。學生的層次和興趣畢竟是各不相同的，要想讓他們更好地參與信息技術(shù)知識的學習，在安排學習任務(wù)時候就需要注意，既要照顧層次高的學生，同時不能忽視能力相對較差的學生，要讓每一個學生在學習過程中都產(chǎn)生當學習主人的榮耀感。

課堂中要根據(jù)學生的興趣，掌握學生能夠接受的難易程度，還要根據(jù)初中生的心理特征和學習方式特點來進行課程安排。教師可以通過動畫設(shè)置情境。如在教學時設(shè)計一個花朵開放的圖案，并讓花瓣一片片開起來。這時候就可以讓學生先設(shè)計一個，在設(shè)計過程中體會其中的奧妙，從而激發(fā)興趣，提高學習的積極性和主動性；然后由教師講解如何引入動畫，以及引入時應(yīng)該注意的問題。教師不能為了教學內(nèi)容的安排，把所有的動畫內(nèi)容一股腦拋給學生，應(yīng)該根據(jù)實際情況，由簡單到相對困難，循序漸進地教學，這樣才能讓學生更好地接受。學生在這個過程中不僅學習了動畫設(shè)計與制作知識，又掌握了相關(guān)的技術(shù)，還能夠培養(yǎng)團隊合作能力和集體榮譽感。

計算機知識操作性強，在課程枯燥的中學階段，學生對計算機課程充滿好奇心。在教學時，教師要引導(dǎo)學生實現(xiàn)從要我學到我要學心態(tài)的轉(zhuǎn)變。在初中計算機課程中引入動畫教學，能讓學生對這門技術(shù)更感興趣，還要通過引導(dǎo)學生思考，鼓勵學生發(fā)言。如遮罩效果的講解，讓學生能夠?qū)W會應(yīng)用這種效果，并能夠舉一反三，從而對這門課程更加有興趣，也能夠更好地完成教學任務(wù)，達到教學目的［1］。

4　從學生實踐入手，在初中信息技術(shù)課程中引入動畫設(shè)計

中學的計算機教學是一項實踐性和操作性都很強的學科，教師不能再采取原來的教學方法，只是一味地在課堂上喋喋不休地講課，學生在下邊被動接受，會陷入滿堂灌的傳統(tǒng)教學泥潭，讓學生產(chǎn)生反感。計算機教學本來就是要培養(yǎng)學生實際應(yīng)用的能力，因此在課程教學中就要更加重視學生的實際操作能力。在初中信息技術(shù)課程中引入動畫設(shè)計，要時刻注重學生實際的操作和實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)新時代需要的人才。

比如想讓學生制作一個動畫，以前的教學模式一般是教師在上邊演示一遍，然后學生照著模仿和操作。這樣會大大限制學生的主動性，讓學生的學習變?yōu)楸粍油瓿扇蝿?wù)，不利于學生創(chuàng)新能力的提高。因為有時候一種動畫效果的制作可能有好多種不同的方法，教師示范后，學生只模仿教師教的一種，就會限制學生的發(fā)散性思維的形成。教師不妨把一節(jié)課程的時間都交給學生，讓學生根據(jù)教師提供的素材自己去制作，教師適時引導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)教學相長。

以前的信息技術(shù)課程中，雖然很多學校都是采取機房上課的形式，但是由于害怕計算機的錯誤操作，很多教師仍舊進行灌輸式教學，學生更是囫圇吞棗，不知其味。在這種教學模式下，學生根本不能好好地學習知識，相反會產(chǎn)生逆反心理，覺得學習枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學心理。讓學生在課程中多實踐，能夠打破這種枯燥的情況。學生大多不喜歡被動接受，讓他們能夠多多實踐操作，他們就會在自己的探索摸索中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而獲得學習成功的興奮感和喜悅感，從此更愿意學習和接受知識。

如在教學過程中，教師可以只講操作方法，告訴學生從哪里入手就可以，其他由學生去自己操作和完成；或者互相幫助，詢問同學，讓學生互相學習、協(xié)作學習。這樣不僅能夠達到教學目的，還能夠讓學生發(fā)揮自己的特長。同時，教師可以采取分組教學或者小組賽的形式，讓學生在實踐學習中培養(yǎng)競爭意識。

5　結(jié)語

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，在信息技術(shù)越來越重要的今天，信息技術(shù)的教學應(yīng)用得到越來越多的重視。信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學中廣泛運用各種方法調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生更好地掌握計算機知識，讓學生能夠更好地完成學習任務(wù)的同時還培養(yǎng)動手實踐的能力，促使他們將信息技術(shù)當成自己終身學習的手段，為未來的學習和生活打下必要的基礎(chǔ)。

［1］曹萌.高中信息技術(shù)課程教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略［J］.教育導(dǎo)刊，2013（2）：76-78.

G633.67

B

1671-489X（2016）13-0115-02

作者：李文吉，淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)張王小學；王立業(yè)，淄博市臨淄區(qū)第二中學（255400）。