微課對提高體育課堂教學效率的作用*

◆岳國鋒　林海

微課對提高體育課堂教學效率的作用*

◆岳國鋒林海

通過微課的有效運用，能夠充分調動起學生學習的主動性，滿足他們對體育學習的多樣化需求，從而提高體育教育教學的質量，以便達到體育教學的預期效果。

微課；體育教學；教學資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.052

隨著多種類型的教育教學技術在現代教學中的廣泛應用，現代教育資源逐漸向共享、開放的趨勢發展。近年來，微課教學資源在增強教學效果、豐富教學活動、評論反饋等環節中充分發揮了作用，贏得廣大教師的認可和運用。引入微課解決在公共體育課程中出現的問題，引導學生全面掌握體育競技的技巧和方法，提高學生學習體育的熱情，促進其全面健康穩定發展。

1　微課教學在現代體育教學中運用的優勢

有助于培養學生學習的興趣從某種意義來說，微課教學是很簡單的，每節課上教師只需傳授幾個簡單的知識點，也沒有規定出教學對象的人數，看似不具備系統性和全面性，因而造成很多人對微課出現錯誤的認識，認為微課有些“碎片化”。但是微課學習無論是從接受的人群，還是從其傳遞的內容，都是特定的，可以說微課自身既需要具有較強的系統性，也需要具有一定的全面性。可以說微課所具有的知識傳授方式徹底轉變了傳統的教學模式。

微課利用先進的教學手段，通過光、電、聲和形等對學習對象心理產生一系列影響，從而滿足其好奇的心理，激發起他們對學習的興趣。如教學籃球課程，在講解到空切、傳切、聯防等籃球戰術時，學生往往出現遲鈍、緊張等情況，雖然花費大量的時間學習這些籃球戰術，但也沒有達到教師的要求。為此，教師在利用“NBA”籃球游戲軟件的基礎上，利用微課來教學，在不違背競賽規則的前提下，可任意設置比賽環境，很輕松地將戰術配合表現出來。在利用“3D”軟件的基礎上，再加上形象生動的動畫場面，可以直接激發起學生學習的興趣。學生主動積極地模仿練習，而且在班組籃球比賽中，可以做出精彩完美的戰術配合。

有助于提高學生學習的積極性微課教學方法具有新穎性、豐富性，一些難點知識和重點知識可以更加清晰和直觀地呈現到學生的眼前，彌補了傳統體育教育教學中的不足，既可以滿足現代青少年多元化的心理需求，也能設計出與教學內容要求相適應的教學壞境，在加強學生體育學習興趣的前提下，充分調動學生學習的積極性，同時也有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

有助于技術動作的統一體育教育有體操、足球、排球、健美操、武術、田徑等項目，不但教學內容復雜，而且新內容和新規則層出不窮，這也向體育教師不斷提出新的要求。體育教學主要目的是為了幫助學生掌握一定體育技能，在此基礎上，靈活運用自身所掌握的運動技能，并還可以創造出新的運動技能。體育教師想要使每一堂體育課都有效率，首先必須在課堂上做出正確的、標準的示范，確保學生可以構建起正確的動作概念。在學習每個新動作之前，學生都需要通過一系列的過程，如聽、看、模仿、感知以打下體育動作的學習基礎。因此，這就要求體育教師具有較強的示范能力，如果教師示范動作不標準，那么對學生的學習效果會帶來消極的影響。同時，一些體育教師隨著年齡越來越大，完成動作的能力和水平都會明顯下降，很多時候在示范動作時明顯出現心有余而力不足。如果充分運用信息技術，完全能夠解決這個問題。在課堂上利用現代網絡視聽媒體，通過微課形式向學生講解優秀運動員完成各種動作的要領，既有助于幫助學生對動作概念有著完整的認識，也能引導其全面掌握各個技術動作。

2　微課輔助教學模式在體育教學應用的現狀

在教學中完成教育目標和增強教學效果，提高學生綜合素質，是微課體育教學的目的。很多體育教師因過度注重微課教學形式，將大部分時間和精力投入在課件制作上，在課堂上只是一味機械地點擊鼠標播放課件，從而忽略了微課教學的目的，缺乏師生之間的交流溝通，降低了教學的實際效果。

另外，在體育教學中，很多專項教學并未配置完善的教學配套軟件。目前，用于教學的軟件十分豐富，但很多軟件只是在特定的教學環境下才能使用，如果教學環境發生變動，那么教學軟件就無法使用了。由于很多體育教師應用軟件的水平有限，導致制作的教學課件問題頗多，直接影響學生的學習興趣。有的體育教師雖然課件外表制作得很吸引人，但是內容華而不實。有的教師制作的課件內容很死板、單一，只是簡單拼接一些知識點，采用PPT演示方法給學生上課，導致微課軟件形如虛設，沒有發揮理想的作用。

3　微課在體育教學中的實際應用

直觀講解和示范動作在體育教學過程中，教技術動作是教學的難點，特別是有些難度系數較高的動作，在規定時間內要完成。如在田徑跳躍運動項目中支撐跳躍動作、空中動作等，這種類型的動作都是很復雜且時間很短，學習者根本無法看清楚這些瞬間的動作，也很難記清楚這些動作的要領。應用信息技術將一些體育教師難以示范的動作技術要領通過微課形式呈現到學習者眼前，運用慢動作、定格影像和重放等方式，這樣能夠幫助學生掌握每個瞬間動作，同時能讓學生構建出完整統一的動作表象。

增強學生的理解能力在學生學習體育知識過程中，理解知識是非常重要的一個環節。運用微課課件可以讓教學內容更加形象、具體，且重點突出，有助于幫助學習者理解一些抽象復雜的知識點。如在教學跳遠時，在傳統教學過程中，體育教師都是以講解為主、以示范為輔，在講解中雖然也能強調出跳遠的關鍵點，但是跳遠示范在一瞬間之內就完成了，學生難以看清楚跳遠的過程，也不知道跳遠由哪幾部分組成。在課堂上，體育教師利用微課將跳遠的四個過程（助跑、起跳、騰空和落地）通過動畫形式進行演示，在反復觀看中，學生便可以掌握跳遠的要領，在具體實踐中也知道該注意哪些事項。

降低學生的動作錯誤率為了減少學生在練習中出現錯誤動作的次數，教師在示范正確動作的基礎上，指出一些常規錯誤，學生會下意識地糾正錯誤。在利用現代教育技術輔助教學過程中，既能夠在課件上播放出正確的動作，也能播放出錯誤的動作，學生在觀看正確動作和錯誤動作過程中，進行綜合分析和比較，可防止常規錯誤的出現。不但可以引導學習者快速掌握動作基本要領，而且能提高他們分析問題的能力。

在體育教學中引入微課，保障體育教學科學性，確保學生能夠充分發揮主觀能動性，從而更好地學習體育知識和技能。如在教學羽毛球正手擊高遠球這節內容時，要讓學生全面了解正手擊高遠球的技術要領：引導學生站在最佳的位置，能夠正確揮動羽毛球拍，將羽毛球擊出一定弧度和高度。但是很多學生剛剛接觸羽毛球，對體育教師講述的技術特征根本沒有辦法領會，課本上也沒有詳細介紹打羽毛球的技術要領。雖然他們在平常觀看羽毛球比賽中可能會看到這個技術特征，但是大多數學生沒有認真關注和學習過。為滿足教學的需求，可以利用微課向學生展示出羽毛球正手擊高遠球操作技術的要領，并配備視頻，再插入相應的教師解說詞。學生邊聽解說邊觀看視頻，對每一個動作技術要領都進行仔細研究，從而掌握羽毛球正手擊中遠球的技術要領，提高羽毛球技術水平。

4　結語

總之，在大學體育教學中充分運用微課，既可以培養學生的學習興趣，也可以彌補在傳統體育教學中的不足。微課是體育教師將互聯網思維與教學思考相融合的體現，通過其實踐應用，可以讓學生感受體育課程的魅力，提高學生學習體育的熱情，從而達到預期的體育教學效果。

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G633.96

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1671-489X（2016）13-0052-02

本文為威海市環翠區教育科學“十二五”課題“提高初中體育課堂教學有效性的策略與研究”（編號：125HCMT13）研究成果之一。

作者：岳國鋒、林海，威海市塔山中學（264200）。