談小學數學教學中數字化Flash技術的應用

◆李光明

談小學數學教學中數字化Flash技術的應用

◆李光明

由于小學生的理解能力還不完全成熟，因此在小學數學教學中需要借助圖片、動畫等形式來幫助其理解。Flash技術不僅具有繪圖功能，還能制作動畫，對小學生的學習幫助很大。

小學數學；數字化；Flash技術

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.032

1　前言

以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術的快速發展，使得人們的生活發生翻天覆地的變化，也給教育事業注入新的血液。我國教育改革促使許多學校引進現代教學技術設備，更多的教師在積極探索利用現代信息技術來提高教學效率與質量。在小學數學教學中引入數字化Flash技術是其中的一個代表例子。

2　傳統教學模式與數字化Flash技術教學對比

傳統教學模式的缺點我國傳統小學數學教學往往是“填鴨式”教學，教師在講臺上不停地講，學生只是被動學習，所有的圖形以及公式都是教師拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫。很多時候教師講了許多，學生仍處于半懂狀態，這并不是教師教學能力差，而是這種教學方式導致教學效率不高。小學生活潑好動，而數學相對較枯燥。傳統教學是以教師為教育主體，學生在這種被動學習中很難激發學生的興趣，所以上課注意力往往不集中。因此，傳統小學數學教學存在的主要問題就是教學方式導致教師累、學生不會的現象。激發學生學習興趣，提高教學效率，是小學數學教學亟待解決的問題。

Flash技術應用于教學中的優點Flash是集動畫創作與應用程序開發于一體的軟件，是由美國Macromedia開發矢量圖形編輯和交互式動畫制作的專業軟件。Flash包含了非常多的動畫、圖片、聲音、視頻，不僅可以創建演示文稿、開發應用程序，還能和其他用戶交互內容。Flash制作動畫都是基于矢量圖的，其數據量非常小，在無限放大的情況下都不會影響其質量。Flash技術的交互性能很好地滿足受眾的需要，通過互動，使得受眾成為其中一部分，這也是其受歡迎的重要因素之一。Flash應用非常廣泛，可以跨越多種平臺，主要應用于應用程序及操作系統的開發、手機游戲開發、多媒體以及教學等。

現代信息技術使得教學方式多樣化，通過多媒體技術等以聲音、圖片、視頻、動畫的形式表達教學內容，使得抽象具體化。Flash應用于教學中主要有以下優點。

首先，Flash操作簡單。應用Flash制作動畫只需要平時用的個人電腦就可以完全。而且Flash具有很多功能，如原畫與動畫繪制，動檢、上色、場景管理、后期合成、輸出等，教師通過Flash制作課件比較方便。

其次，數據小。Flash是基于矢量圖形技術，在制作課件時即使無限放大圖片也不會模糊；而且具有共享圖庫的功能，反復使用的圖片只記錄一次；對聲音也是一樣，可以非常精確地采樣壓縮，然后循環播放。

再次，繪圖功能強大。Flash的繪圖功能非常強大，還可以導入其他的繪圖工具。Flash不只是具有歪斜等效果，還能拉伸、翻轉等，還可以將圖形分成很多小單元進行編輯，色彩也非常亮麗。強大的繪圖功能使得課件圖文并茂。在制作課件時，教師可以根據學生的喜好來定義字體、顏色等。

最后，形狀漸變及物體變形容易。在Flash中，形狀漸變與物體變形可以由其自動生成，不需要插入關鍵幀［1］。

3　小學數學教學中數字化Flash技術的應用

傳統教學方式已經不適應現代社會的發展，不能起到很好的教學效果。由于Flash技術所具有的優點，越來越多的教師應用Flash來制作課件，成為教學的有力助手。

應用Flash技術分析數學難點在數學中有一些知識點非常抽象，這往往也是教學中的難點，有時候學生不能很好地想象。如果通過動畫等形式來展示，就能直觀形象地將知識點展現出來。如在講對稱圖形時，以往的教學往往是利用圖片的折疊來表現，對稱圖形兩邊相同。應用Flash技術，通過圖形的翻轉、動畫等形式來展現，學生通過3D視覺效果，參與到教學活動中，對于知識的構建更加清晰。

在小學數學教學中應用Flash技術來解決教學難點，關鍵是將靜態的知識點轉換成動態圖像，將抽象事物具體化，由傳統的說教模式轉換成動畫、圖片演示，啟發學生積極思維、聯想，促進學生思考。如“觀察物體”這一課程，教師可以通過Flash動畫來演示一只從天空飛過的小鳥，分別截取不同位置的圖片，從而引導學生觀察。

應用Flash技術創設情境，激發學生學習興趣小學數學教學應該從學生已有的生活經驗出發，與其實際生活相聯系，才能使得學生真正參與教學活動，也才能真正學會運用數學知識。傳統小學數學教學枯燥講解，而小學生活潑好動，注意力較難集中。因此，應用Flash技術創設情境，通過圖像、視頻、動畫等形式來激發學生的學習興趣，使得學生在輕松愉快的氛圍中學習。如十以內的減法，教師可以制作一個吃蘋果的動畫來幫助學生理解。在趣味情境中，學生學習積極性更高，對知識點的印象也更深刻［2］。

應用Flash技術制作課件以往教學課件都是用PPT制作，相對PPT來說，Flash技術對于文字、圖片、聲音的處理效果更好。在PPT中，像一些藝術字的處理是有限制的，而Flash技術完全可以根據制作者的需求來進行。Flash動態效果非常好，對于圖形與文字結合的課件來說，能達到PPT所不能達到的效果。應用Flash制作課件，對關鍵幀進行控制，聲音在想停的地方就能停，可以反復播放。

Flash動畫還能與演示文稿相結合。目前使用較多的辦公軟件WPS可以使用播放器，在文稿中使用超鏈接可以插入Flash動畫，只要在超鏈接編輯窗口中輸入動畫的文件地址。應用Flash技術制作課件，在課件中無法展示的部分可以通過超鏈接來詳細展示，不要一邊操作PPT一邊在黑板記錄，教學效果更好。

應用Flash展示過程，啟發學生思考小學生的思維偏向于直觀，抽象思維也不成熟，對于一些幾何圖形的認識還處于初級階段，其應用題是小學生理解的難點。通過Flash技術對幾何圖形的演示等，讓學生有一個視覺的直觀感受，學生理解起來更加容易，也能啟發學生思考。如“圓的面積計算”一課中，教師先通過Flash將圓分成幾個相等的扇形，然后將扇形組成長為半圓周長、寬為圓半徑的長方形，再利用長方形的面積公式來推導圓的面積公式，這樣學生就不會死記硬背公式，而是在理解的基礎上學習。

應用Flash技術還可以模擬一些實驗，使學生在實驗中得到數學知識，而不是通過討論、猜想得出結論。在數學中需要無數次的實驗來驗證一些猜想，由于課堂的限制，這些實驗不能完成，而通過Flash技術就能實現，如一些概率的問題等［3］。

4　結束語

信息技術的發展給人們的生活帶來很多便利，計算機、互聯網的普及發展使得人們越來越離不開信息技術。在現代教育中，信息技術已成為教學的一大助力，為教學方式注入新血液。Flash技術具有非常多的功能，應用于教學中能起到非常好的效果。在小學數學教學中應用數字化Flash技術來分析數學難點，將抽象知識具體化，既能幫助學生理解，也能激發學生的學習興趣，啟發學生思考，制作課件也更加方便。因此，廣大教師應該不斷學習，提高自己的Flash技術操作水平，并在教學實踐中對其技術的教學應用不斷進行探索，為教育事業做出貢獻。

［1］李洪波.信息技術在小學數學教學中的應用及問題［J］.數學學習與研究：教研版，2014（18）：136.

［2］薛穎.基于Flash軟件小學數學課件的設計與制作［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2013（24）：193-195.

［3］張麗鳴.Flash課件在小學數學教學中的運用［J］.小學時代：教師，2012（10）：100.

G623.5

B

1671-489X（2016）13-0032-02

作者：李光明，臨沂市蘭山區白沙埠鎮中心小學（276000）。