交互式電子白板與小學思品課教學分析

◆殷華芳

交互式電子白板與小學思品課教學分析

◆殷華芳

對交互式電子白板在小學思品課教學中的功能優勢進行分析，進一步探討交互式電子白板在教學中的重要作用。

交互式電子白板；小學思品課；教學資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.015

1　前言

交互式電子白板是一種綜合性的現代教育技術設備，是傳統與現代結合的典型教學工具，它在教學中具有有效地提高教學質量、保證教學質量的作用。但是在小學思品課教學中有效應用電子白板，仍存在各種各樣的問題，極大地影響學生學習興趣的培養和知識的獲取。

2　傳統教學方式和教學工具的缺陷

在傳統的教學方式中，以教師講解為主，將教師放在課堂教學的主體地位，在很大程度上忽視了學生的積極性，缺乏學生主體作用的發揮。要想進行改變這種局面，必須對傳統教學方式和工具的缺陷進行分析，才能從根本上促進教育的發展［1］。傳統教學方式和教學工具主要有以下幾點缺陷。

教學技術手段單一傳統的課堂教學中，以黑板和粉筆為主要的教學工具，不僅會造成教學內容呈現方式的單一和教學的枯燥無味，還難以調動學生的學習積極性和主動性，造成學生學習興趣低下，從而影響教學質量和效率的提高。隨著科學技術的發展，很多教師也嘗試使用多媒體，但是這種教學手段也存在一定的不足之處，需要隨著教育的變革不斷改進。

教師和學生之間缺乏溝通在傳統的教學手段條件下，教師必須在黑板上進行板書，必須照本宣科進行教學，極大地阻礙了教學方式的改進，將教師固定在講臺上，從而造成與學生的互動減少，缺乏溝通和交流。多媒體教學技術的應用，它通過PPT展示的形式進行知識的傳授，這樣雖把教師從講臺和課本中多少能解放出來，但是多媒體必須要在固定的場所進行放映，也會減少教師走下講臺的次數，使教師無法在教學過程中進行交互式控制，學生也在PPT的頻繁切換中分散注意力，從而削弱教學效果［2］。

3　交互式電子白板的功能優勢

交互式電子白板作為現代科學技術的產物，具有極強的功能優勢，不僅綜合了傳統的教學工具和多媒體教學工具的優點，而且提供了直接書寫并能被電子捕捉等更多的教學功能，包含了電子感應白板、感應筆、白板操作系統等硬件、軟件，能為學生創設出一種交互的教學情境，在為教師提供便利的教學條件的同時，還能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

方便書寫且能夠對書寫內容進行保存交互式電子白板具有傳統黑板的特點，即能夠直接在白板上進行書寫，并把書寫內容呈現出來，保留了傳統教學課堂的優點。同時，白板還能夠對教師的板書進行及時刪減和恢復，能夠提高教師的教學效率。而且如有需要，白板還能對板書的內容進行保存，使得教師能夠在課后對課堂上的教學內容進行重新整理，將有價值的內容循環利用。同時還可以利用不同色彩對教學內容進行強化，增強教學效果［3］。

具有現代電子備注功能電子備注是指教師在教學過程中對重難點知識進行標記，以及適當的批注，幫助學生對重難點進行區分，同時也能加深學生對這部分知識點的印象，在進行復習時也會給予這部分知識更多的注意力。不僅如此，教師還可以根據實際情況對指定區域進行動態處理，活躍課堂氣氛。在電子白板的幫助下，通過后臺程序的運行，白板能夠根據教師備注時間的先后順序進行自動記錄和保存，最終形成一個電子文檔，提高教學資源的循環利用率。

可以隨時調用資源教師在教學過程中為了充實課堂內容，完善知識結構體系，會對某一個知識點進行發散練習和相關知識的補充，而這一過程會浪費很多不必要的時間，在等待的過程中也會降低學生的學習熱情。而交互式電子白板就很好地解決了這個問題，它為教師提供了無限的電子教學頁面，使得教師在進行知識的調用中，能夠充分應用到各種數字資源，比如電子圖像、教學視頻等。教師還可以在教學進行中生成實時的教學材料，在聯網的情況下在線充實自己的教學內容。

4　交互式電子白板在小學思品課教學中的具體作用

優化教學過程思品課是一門充滿時代性、生活性和社會性的學科，需要大量的教學資源進行充實和完善，并要求學生能夠靈活地將其與實際生活聯系起來。作為思品課的啟蒙階段，必須在教學中極大地調動學生的積極性和學習興趣，這就需要教師對教學過程進行優化，充分利用交互式電子白板的作用，為學生提供恰當生動的教學資料。比如，教師可以直接利用交互式電子白板中的內置教學資源庫，運用文字、圖片、視頻等形成獨有的教學資源庫，在對教學資源不斷進行的更新中，形成一系列的動態教學資源，從而更好地實現預期的教學目標，促進教師的專業化成長［4］。

能夠實現師生之間的互動由于交互式電子白板具有輸入的功能，能夠為教師和學生提供實際操作的機會，在學生操作過程中，能夠增加與教師之間的接觸，形成互動。這不僅能夠促進師生間的合作，還能在一定程度上發揮學生自主學習和探究能力，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定技術基礎。如在小學思品課的角色與責任知識點的教學中，教師通過提出問題激發學生的興趣：同學們知道自己在社會中扮演的是什么角色嗎？作為這樣一個角色，我們要做些什么呢？然后讓學生在電子白板上寫出自己的答案，并且不同的學生通過選擇不同顏色的電子筆，會呈現出不同顏色的答案，這就為課堂增添了一定的樂趣，能夠調動學生的學習積極性［5］。

應用電子白板突出重點、突破難點電子白板能夠同時提供多種教學資源，極大地豐富教學內容。教師可以利用這個優點為學生分批呈現課程資源，不僅有利于學生注意力的集中，還能逐步引導學生的思維發展，幫助學生進行知識的探索。如在講到關于情緒的知識點時，教師可以通過向學生展示一系列的關于情緒變化的圖片，抓住學生的眼球，充分利用他們好奇的心理，繼續放出關于情緒的小視頻，從視覺到聽覺，引導學生逐步對情緒的相關知識進行深入了解與探究。這樣既能夠幫助學生更容易掌握知識點，又能夠充分活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習思想知識。

5　結語

小學階段是學生形成正確價值觀的重要時期，教師必須重視思品課，加強學生的思想教育，提高思品課的課堂質量，在交互式電子白板的幫助下，不斷促進學生綜合素質的提升。隨著科學技術的不斷進步，交互式電子白板在廣泛應用，教師應在實踐中學習、掌握白板應用技術，充分發揮白板的作用，只有這樣，才能跟上教育的發展步伐，有效提高教育質量。

［1］牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學的有效整合［J］.現代特殊教育，2012（7）：77-78.

［2］徐騰飛.電子白板英語教學應用及學習效果的分析［J］.教師博覽：科研版，2012（Z1）：5-8.

［3］吳曉紅，王麒淞.電子白板在高中化學《分子晶體與原子晶體》課堂教學中的應用［J］.中國現代教育裝備，2012（12）：21-23.

［4］胡衛星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學應用研究的現狀分析［J］.中國電化教育，2012（5）：104-108.

［5］李玲，王凌飛.交互式電子白板在英語教學中的運用［J］.中國現代教育裝備，2012（4）：135-137.

G623.15

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1671-489X（2016）13-0015-02

作者：殷華芳，青島市黃島區瑯琊臺小學，高級教師，研究方向為小學思品課教學與教育裝備（266400）。