小學數學課堂教學中交互式電子白板的應用研究

◆曹玉娟

小學數學課堂教學中交互式電子白板的應用研究

◆曹玉娟

交互式電子白板被廣泛用于教育教學中，較傳統的多媒體課件具有更強大的功能。在小學數學教學中可以把交互式電子白板作為營造良好課堂氛圍的法寶，以提高學生的學習興趣，提升教學效率。

小學數學；課堂教學；交互式電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.012

1　前言

在以往的數學課堂教學中，黑板是把知識傳授給學生的一個界面，又是與學生進行互動的媒介，但是這種互動具有很大的局限性。在科技發達的今天，在數學課堂上又整合了現代多媒體教學優勢，引入交互式電子白板更有效地進行知識傳授［1］。交互式電子白板在追求高效率的時代為教師提供了一個快捷的教學平臺，有了它的加入，豐富的資源能有效利用在課堂教學中，發揮應有的作用，讓課堂變得更豐富多彩。同時，學生能在電子白板的引領下提高學習興趣，主動思考問題，注意力非常集中，達到事半功倍的效果。所以，教師在教學中既要多研究電子白板，又要適時運用在教學中，成為教學的有效輔助手段，成為實現課堂教學改革的助推器。

2　利用交互式電子白板進行小學數學教學的優勢

交互式電子白板的原型是計算機，以計算機技術為基礎，加上一些特殊的系統、資源，成為一個適合教學的平臺［2］。這個平臺中有電子、感應、網絡等技術，再將傳統的黑板變成白板，把字與畫等投在白板上，這樣，電子技術與傳統工具結合在一起。而計算機的鼠標被定位感應筆代替，在內部系統軟件的配合下，形成一個人機交互式白板、學生之間可以互動的教學環境。交互式電子白板與傳統的多媒體相比，有較顯著的優勢，主要體現在如下幾個方面。

傳統的黑板、計算機、投影儀等功能的融合性教師在教學中所有的操作都是在白板上完成，有了多種功能，操作更為方便，沒有不具備的功能只有教師想不到的功能，強大的功能讓教學更為精彩。

交互電子課件突出的交互性傳統的課件就沒有交互功能，而運用電子交互課件時就不用太多地考慮交互性，因為它本身就帶有很強的交互性。教師在課件制作時只要把準備素材合理地添加進去，就可以制作出交互式課件，節省了大量時間，有更多的精力進行教學研究。

交互電子白板功能的多樣性交互式電子白板具有很多新的功能，這些創新之處讓其更具有強大的生命力，如拉幕、探照燈、拍照、擦除、保存、修改等。利用這些功能就可以很輕松地設計出豐富且生動的教學活動，讓教學變得更為精彩，學生的注意力提高了，參與度提高了，學習興趣提高了，課堂氣氛也活躍了。特別是標注功能、動畫暫停功能，而且操作很方便。這些功能的加入彌補了傳統課件不能實現交互性的缺陷，讓教師、學生、教學資源之間很容易交互。

交互式電子白板具有強大的即時性［3］傳統的課件一旦做好就很難隨時修改，而電子白板可以在授課時根據上課情況隨時把添加、刪減或修改補充的內容加入白板中去，使白板更完善，這是電子白板具有強大生命力的具體表現。每上一次課，白板課件可以完善一次。

3　交互式電子白板在數學課堂中的運用

巧用交互式電子白板調動學生的情緒學習興趣可以推動學生的學習，學生有了學習熱情，而且在學習中能夠主動探索、用心觀察，學習意志力也會得到提高。他們在學習中更主動地去獲取英語知識，從而高效率完成學習任務，創造性地完成學習任務。交互式電子白板能使所學的知識更加富有趣味性，會讓問題呈現方式更為靈活，學生更容易接受，更能集中注意力學習，學生的求知欲望充分調動起來，使得數學課堂在快樂、生動、直觀、有趣的環境下開展，學生的思維被調整到最佳狀態。由于電子白板的拉幕、涂色、隱藏、資源庫等功能的參與，讓課堂教學像變魔術一樣，讓學生的注意力高度集中，讓學生快樂地去學習。

運用交互式電子白板的特有功能給學生的課堂營造一個良好的學習氛圍，讓學生的認知賦予良好的情感色彩。這樣，認知與情感并重發展、協調進步，學生的思維品質因此也會大大提高。小學生年齡小，無意注意還占有重要的位置，所以要運用交互式電子白板培養他們的有意注意，引導他們把情感與理性并生發展。學生就可以在一個寬松而愉快的學習環境中學習，從而很容易達成學習目標，課堂也因此變得生動、有趣、有朝氣。這是理想的課堂，更是有效的課堂。

巧用交互式電子白板提升學生的思維能力小學生的抽象思維能力不強，仍以形象思維為主，而數學中抽象的知識點很多，對此學生很是生疏。可以借助電子白板幫助學生解決這一問題［4］。比如把拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能運用到教學中，設計出豐富多彩的教學活動，提高學生的思維能力，他們的興趣大大提升，課堂氣氛非常活躍。

小學數學讓學生學會計算，還要認識圖形，數和形是小學數學教學的兩個主要內容。而數與形是可以相互轉化的，學生在學習中可以從“數”去想“形”，從“形”去想“數”，從而達到數形結合的目的。在數形轉化的過程中，利用電子白板可以加深學生對知識的理解。當學生遇到問題的時候，可以運用電子白板讓學生動手操作。比如在學習平行四邊形面積的計算方法時，教師讓學生自己操作電子白板，找出計算的方法。在探索過程中，學生的思維非?；钴S，紛紛發表看法，學生的主體性發揮出來，創新意識也得以形成。

巧用互動式電子白板豐富課堂教學模式交互式電子白板是多種電子產品的組合體，既有白板，也有電腦、投影機，結合成一個互動式的教學環境，而且教師在操作時不受電腦鍵盤的控制，能節省出更多的時間與學生進行交流，有更多的時間了解學生。這樣一來，改革了傳統教學模式的單一化，讓教學更加靈活，還能隨手調用教學資源，使教學活動順利進行。

運用互動式電子白板的特色功能呈現練習方式電子白板有很多特色功能，小學數學教師要多加以利用，調整教學策略，更巧妙地解決問題［5］。如果學生有什么不懂的問題，教師可以利用電子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，不受次數限制，也可以把學生提難點的地方隨意拖拽在顯眼地方，這在數學教學中是非常有用的。比如學習加法的交換律時，有一道算式“25+18+35=？”，可以運用拖拽功能把18和35這兩個數字調換一下位置。這樣的方式讓學生的觀察與思考更加方便，引導學生自己動腦思考，尋找更好的學習方法。

4　結束語

交互式電子白板的運用使小學數學課堂變得更有趣，調動了學生的學習積極性，教師的教學更加便捷。在小學數學教學中，教師要合理利用交互式電子白板，使之更好地為提高教學質量服務。

［1］仇立崗.交互式電子白板教學中應注意的幾個問題［J］.中國信息技術教育，2014（14）：100.

［2］陳曉軍.妙用電子白板 優化語文課堂：淺談電子白板在小學語文教學中的優越性［J］.科教導刊，2014（8）.

［3］闞曉艷.談電子白板在課堂上的應用［J］.中小學電教，2014（10）：19.

［4］賈葉紅.電子白板在幼兒園教學中的“六重六輕”［J］.山東教育，2014（Z5）.

［5］趙世明.交互式電子白板及其教學應用［J］.實驗教學與儀器，2015（2）：48-49.

G623.5

B

1671-489X（2016）13-0012-02

作者：曹玉娟，棗莊市薛城區臨山小學，研究方向為小學數學教學（277000）。