石油院校地質(zhì)類(lèi)研究生野外實(shí)踐能力培養(yǎng)研究*

◆魏欽廉　肖玲　尹秀珍　郭艷琴

石油院校地質(zhì)類(lèi)研究生野外實(shí)踐能力培養(yǎng)研究*

◆魏欽廉肖玲尹秀珍郭艷琴

實(shí)踐教學(xué)是石油院校地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究生野外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)比本科生實(shí)踐教學(xué)要求更高，對(duì)于研究生野外實(shí)踐教學(xué)要采取一種“放開(kāi)手”的教學(xué)方式，野外實(shí)踐可以鍛煉和提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有效培養(yǎng)學(xué)生研究的科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)；石油院校；地質(zhì)；科學(xué)素養(yǎng)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.147

石油院校地質(zhì)類(lèi)本科生野外實(shí)踐教學(xué)主要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生最基本的野外工作方法，建立學(xué)生正確的地質(zhì)時(shí)空觀和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地質(zhì)思維方法［1-3］。石油院校地質(zhì)類(lèi)研究生野外實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程不是本科生地質(zhì)實(shí)踐的簡(jiǎn)單重復(fù)，它要求更高。因此，對(duì)于研究生野外實(shí)踐教學(xué)，要采取一種“放開(kāi)手”的教學(xué)方式，實(shí)習(xí)目的：提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力；有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，主要從突出學(xué)生的主角地位和主動(dòng)性，淡化教師“教”的地位或色彩著手。

1　師生角色互換

這種教學(xué)方式與互動(dòng)式教學(xué)略有不同，互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生雙方都發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。而所謂角色互換是教師從學(xué)生的角度思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，作為“教師”的學(xué)生從現(xiàn)象入手，運(yùn)用所學(xué)的地質(zhì)原理解釋地質(zhì)現(xiàn)象，并結(jié)合相應(yīng)專業(yè)知識(shí)深入討論該類(lèi)地質(zhì)現(xiàn)象的原理及其應(yīng)用意義。這是由在野外路線地質(zhì)教學(xué)過(guò)程中從由教員指導(dǎo)下過(guò)渡到由學(xué)生熟練掌握野外基本操作技能和獨(dú)立分析地質(zhì)現(xiàn)象，進(jìn)一步訓(xùn)練以地質(zhì)圖制作和分析為核心的綜合研究能力。采用這種倒逼機(jī)制的教學(xué)使得每個(gè)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索，并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去分析各種地質(zhì)現(xiàn)象和原理。

2　增加常規(guī)和非常規(guī)油氣教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)石油地質(zhì)認(rèn)識(shí)和興趣

在野外地質(zhì)教學(xué)中，增加油氣成藏要素等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)巢湖地區(qū)烴源巖（馬家山剖面和平頂山剖面下三疊統(tǒng)南陵湖組和下二疊統(tǒng)棲霞組暗色海相碳酸鹽巖）、儲(chǔ)層（志留系高家邊組、墳頭組和泥盆系五通組）、蓋層（主要是泥巖）有了直觀的認(rèn)識(shí)與理解。前述主要是常規(guī)油氣成藏方面的教學(xué)內(nèi)容，目前非常規(guī)氣藏的發(fā)展逐漸成為全球開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)之一，研究區(qū)上二疊統(tǒng)海陸過(guò)渡相的龍?zhí)督M泥頁(yè)巖具有非常規(guī)油氣（頁(yè)巖氣）生成和富集的潛力。因此，可適當(dāng)增加非常規(guī)油氣教學(xué)研究?jī)?nèi)容，拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的非常規(guī)油氣認(rèn)識(shí)。在對(duì)區(qū)域構(gòu)造演化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增加成盆、成烴及成藏的理論教學(xué)，使學(xué)生對(duì)盆地成烴和運(yùn)聚系統(tǒng)過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)石油地質(zhì)的濃厚興趣。

3　拓展教學(xué)路線和強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

分散野外教學(xué)資源是影響野外教學(xué)效果的重要因素之一。地學(xué)類(lèi)研究生大多數(shù)人經(jīng)過(guò)本科階段的野外實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練，基于這些方面，將大部分教學(xué)路線的內(nèi)容進(jìn)行拓展，不拘泥于某一個(gè)點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)地質(zhì)觀察路線的全面性，告訴學(xué)生這條路線的所有內(nèi)容。這些內(nèi)容可能分散于多個(gè)點(diǎn)，要求學(xué)生在對(duì)路線有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)尋找典型地質(zhì)現(xiàn)象，并系統(tǒng)觀察記錄和分析，然后由教師進(jìn)行最后評(píng)判和總結(jié)。

4　以問(wèn)題為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生文獻(xiàn)查找和自主思考能力

野外實(shí)習(xí)教學(xué)緊緊圍繞以問(wèn)題解決為中心［4-5］，通過(guò)探索問(wèn)題獲取知識(shí)，培養(yǎng)活躍思維創(chuàng)新能力。研究生參與科學(xué)研究是培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。例如：判斷與確定青苔山逆沖推覆斷裂的主斷裂面的主要依據(jù)是什么？判斷獅子崖逆斷層的性質(zhì)及分析上、下兩盤(pán)的運(yùn)動(dòng)方向的依據(jù)是什么？判斷獅子崖逆斷層的性質(zhì)及分析斷層兩盤(pán)的運(yùn)動(dòng)方向的依據(jù)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生查找各種相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的了解深度和廣度，在路線踏勘基礎(chǔ)上，開(kāi)展詳細(xì)野外地質(zhì)調(diào)查研究工作等。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主思考，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，是研究生野外教學(xué)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容之一。

5　野外實(shí)踐教學(xué)中引入“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式

在野外部分“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”主要包括：實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)出露有上震旦—第四系地層，地層厚度和跨越時(shí)間均較大；研究區(qū)化石極為豐富，有上震旦統(tǒng)燈影組的核形石、寒武紀(jì)的三葉蟲(chóng)和志留系高家邊組筆石等化石，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性去尋找不同地層的化石，并對(duì)化石種屬進(jìn)行定名，分析其形成沉積環(huán)境演化等；同時(shí)，根據(jù)樣品采集規(guī)范對(duì)化石和巖石樣品進(jìn)行采樣、編號(hào)及記錄等。

室內(nèi)部分“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”主要包括：對(duì)重點(diǎn)層段相關(guān)巖樣，進(jìn)行巖石薄片、X射線衍射、掃描電鏡、陰極發(fā)光及儲(chǔ)層物性等實(shí)驗(yàn)手段的測(cè)試分析；從礦物成分和物性特征等方面，分析研究區(qū)儲(chǔ)層物性特征及成巖演化等影響油氣富集的因素；讓學(xué)生充分利用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室顯微鏡、粒度分析、陰極發(fā)光和包體測(cè)溫等實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)際操作分析訓(xùn)練，體驗(yàn)地質(zhì)科學(xué)研究的過(guò)程，直到最后立論撰文，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。

6　實(shí)踐成果答辯環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新

在野外實(shí)習(xí)中，預(yù)設(shè)各種專題題目，如石炭統(tǒng)高驪山組豆粒狀赤鐵礦層、和州組頂部爐渣狀灰?guī)r和棲霞組臭灰?guī)r段成因等，學(xué)生可進(jìn)行選擇感興趣的專題題目，也可以自己提出感興趣的新專題題目，要求小組為單位提交最終成果。這樣既達(dá)到實(shí)習(xí)的目的性，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)突出了實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)科學(xué)研究性。

所謂答辯環(huán)節(jié)，是以小組為單位進(jìn)行的成果匯報(bào)，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要一環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)是“由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和部分學(xué)生代表?yè)?dān)任評(píng)委，以實(shí)習(xí)小組為單位參加實(shí)習(xí)成果的答辯。實(shí)習(xí)成果答辯程序的目的是培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)條理清晰地表述專業(yè)實(shí)習(xí)成果，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)評(píng)委的提問(wèn)能夠給予清晰且合理的解釋。

［1］羅映光，張春和，李?yuàn)^生，等.地學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策［J］.國(guó)土資源科技管理，2004，21（3）：75-80.

［2］徐廣東.目前我國(guó)研究生教育現(xiàn)狀與發(fā)展思路［J］.黑龍江教育：高教研究與評(píng)估版，2007（9）：20-21.

［3］王家生，龔一鳴，顧松竹，等.地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的評(píng)定方法改革和完善：以2010年北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2010，19（4）：89-92.

［4］盛鋒，許智勇.關(guān)于加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（5）：133-135.

［5］陳詩(shī)越，張錦宗，董杰，等.新時(shí)期高校地學(xué)野外教學(xué)內(nèi)容探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（12）：138-141.

Some Thinking about Field Practice Ability Training of Postgraduate on Petroleum Geology Schools

//WEI Qinlian， XIAO Ling，YIN Xiuzheng， GUO Yanqin

Practice teaching is the key to petroleum geology personnel training institutions. There is a big diff erence between the postgraduate and undergraduate teaching practice fi eld practice fi eld practice teaching， it requires higher for graduate fi eld practice teaching and adopts a Let Go way of teaching， which can improve students observing the subtle manipulation question， analyzing problems and problem-solving skills. The student preliminary scientifi c research ability and spirit are cultured， which can lay a solid foundation for their future work.

practical teaching； petroleum colleges； geology； scientifi c literacy

G643

B

1671-489X（2016）16-0147-02

*項(xiàng)目來(lái)源：西安石油大學(xué)碩士研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助（2015-X-JG-016）。

作者：魏欽廉，西安石油大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事石油地質(zhì)學(xué)的教學(xué)和研究工作；肖玲、尹秀珍、郭艷琴，西安石油大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院（710065）。