高校礦物加工實驗室安全管理實踐

◆祝淑芳　魯禮林　錢功明　楊福　崔瑞

高校礦物加工實驗室安全管理實踐

◆祝淑芳魯禮林錢功明楊福崔瑞

實驗室安全是實驗室工作中極為重要的內容。結合武漢科技大學礦物加工實驗室安全的主要影響因素，危險源識別，從樹立以人為本管理理念、健全實驗室安全管理規章制度、強化安全素質培養三個方面，探索保障實驗室安全的方法。

實驗室安全；管理實踐；礦物加工

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.135

高校實驗室是高校進行教學活動和科學研究的重要場所，是培養學生動手能力、創新能力，將理論與實踐相結合，提高學生綜合素質的重要平臺［1］。安全工作是實驗室所有工作中極為重要的內容之一，只有高度重視實驗室安全工作，創造良好的工作和學習環境，才能保證教學科研工作的正常進行。

近年來頻發的安全事故，引起全社會的廣泛關注，也引發了高校對實驗室安全管理的高度重視。武漢科技大學一貫重視實驗室安全，全校相關部門每年定期開展“校園安全大檢查”“深化打非治違和專項整治”及不定期安全隱患排查及整改，確保了校園安全。

1　實驗室安全影響因素分析

根據系統安全的3M理論，影響礦物加工實驗室安全的主要因素有人（Men）的因素、物（Material）的因素和環境（Media）因素［2］。

人的因素人的因素在礦物加工實驗室安全體系中發揮著最重要的作用。

1）實驗室使用人的因素。參加實驗人員安全意識或安全知識不足，如：實驗流程安排有安全隱患；實驗前不熟悉實驗儀器設備的性能及操作規程；實驗過程中有違反操作規程行為；對實驗環境的安全性能了解不全面；對所使用化學試劑或礦物試樣的性質尤其是其毒副作用了解欠缺；實驗過程中疏忽大意，無人看守；責任心不強；等等。

2）人的管理因素，包括：實驗室安全管理規章制度是否健全、是否嚴格執行；安全意識及安全知識教育是否足夠；實驗室安全設施及經費投入是否充分；等等［3］。

物的因素實驗室中物的種類、數量很多，包括存放于實驗室內的所有儀器設備、物品、化學試劑、礦物試樣等。影響礦物加工實驗室安全的物的因素主要表現在：參加實驗人員使用和接觸的儀器設備、物品本身的不安全狀態或缺乏有效防護；電器設備安裝不規范或線路老化造成的漏電；氣體鋼瓶、化學試劑或礦物試樣本身具有的爆炸性、腐蝕性、放射性等危險性，參加實驗人員在接觸、使用這些物品時有安全隱患。

環境因素環境因素也是影響實驗室安全的主要因素之一。常見影響礦物加工實驗室安全的環境因素有：封閉的實驗場所；存在有毒有害有放射性氣、液、固體；高溫、高壓、高磁場環境；實驗場所通風、照明不良，儀器設備擺放過于密集及物品無序堆放；實驗室水、電、氣、通風的安全狀態；實驗室門窗的防盜性；安全員的日夜巡查；等等。

2　實驗室危險源識別

危險源是指可能導致傷害或疾病、財產損失、環境破壞或這些情況組合的根源或狀態。只有辨識出危險源，針對危險源進行預防，才能有效控制和消除風險［3］。礦物加工工程實驗室有下面一些危險源。

電危害實驗室各種電器設備、電線、開關等漏電造成實驗人員的電擊傷害；使用高溫爐等大功率電器設備；電器設備在使用過程中無人看守，線路故障或持續高溫、干燒等可能引發火災。

機械設備的危害實驗室有破碎機、磨機、混合機、篩分機、大型選礦設備、高壓反應釜等大功率、高電壓、高速運轉、高壓力機械設備，如在使用這些設備時操作不當或違反操作規程，極易造成對實驗人員的傷害。

化學試劑或有毒氣體的危害易燃易爆、劇毒、強腐蝕性化學試劑或氣體鋼瓶，如在保管或使用過程中不嚴格按要求操作，極易發生火災、爆炸、毒害、腐蝕等安全事故，對實驗人員及環境造成嚴重傷害。

設備損壞丟失的危害實驗室線路故障或突然停水停電，不正確的操作方法導致設備受損或不能恢復有效工作狀態；實驗室門窗防盜系統故障或監控不嚴，導致設備被盜，造成財產損失，影響實驗室正常運轉。

3　礦物加工實驗室安全管理實踐

結合上述實驗室安全的主要影響因素及危險源，筆者建議礦物加工實驗室從以下幾方面加強實驗室安全管理。

樹立以人為本的管理理念近年來，隨著武漢科技大學礦物加工學科的迅猛發展，實驗室規模及使用強度也在不斷增大。為確保實驗室安全運行，對安全管理提出更高的要求。美國等國家和地區高校采用EHS（Envionment， Health and Safety）管理，強調“風險防范”，同時也強調“環境保護，人員健康”，真正體現以人為本，這也成為國內實驗室安全管理的趨勢和標準［4-5］。

在實驗室安全體系中，人的因素發揮最重要的作用。人既是安全保障的主導者，又是安全保障的對象。以人為本的管理理念，首先是在安全保障上將人身安全作為實驗室安全工作的重中之重。礦物加工實驗室建設與管理、安全規則制定過程中，自始至終考慮和貫徹以人為本的核心理念，做到人身安全決定一切。其次是在安全保障中，人既是安全體系的維護者，也可能是安全體系的破壞者，充分開發和調動人的主觀能動性，發揮每個人在實驗室安全中的正面作用，消除反面作用［2］。

建立實驗室安全管理制度，明確安全職責科學系統的安全管理制度是實驗室正常、高效運轉的有力保障。

1）建立實驗室準入制度，提高學生安全素質［6-7］。武漢科技大學高度重視實驗室安全，制定了校級《實驗室安全管理辦法》《實驗室安全檢查實施細則》《危險化學品管理辦法》《實驗室安全事故應急預案》等規章制度；自主開發網上實驗室信息化管理平臺和實驗室安全培訓與考核系統，結合《實驗室安全教育準入制度》，對學生安全教育實行精細管理。實驗室安全準入制度的實施，不僅提升學生在校期間的安全意識和安全知識，同時為學生進入工作單位從事相關工作打下扎實的安全基礎，提高了學生的安全素質。

2）實驗室規章制度。根據學校及學院的實驗室安全管理規定，礦物加工系制定了逐級管理、全員參與、責權明確、問責嚴格的實驗室運行管理制度，明晰了實驗室管理者的安全管理責任及實驗室使用者使用要求，并簽訂書面安全承諾書。一旦發生安全事故，相關人員都要面臨相應處罰［8］。這就避免了規章制度執行不嚴，引發安全事故。

3）完善科研項目的申報制度。實驗室日常本科生教學，使用儀器設備、材料、實驗條件均可按計劃配置，實驗過程中全程有教師指導，安全風險相對較低。教師及研究生科研項目使用實驗室時間長，工作量大，實驗條件更為廣泛，對實驗室安全構成更大風險。

礦物加工實驗室擬借鑒香港高校的寶貴經驗，對將進入實驗室開展研究的科學研究計劃進行審批，完善科研項目的申報制度，尤其對于具有化學劇毒、易燃易爆、高溫、高壓、高運動速度、放射性、高電磁輻射等危險系數較大或礦樣處理量大的科研項目，要將實驗室安全作為項目申報的必備條件［6］。

強化安全素質培養安全觀念不強，安全意識薄弱，安全技術水平低下，安全知識欠缺，是高校實驗室安全管理面臨的普遍問題［9］。礦物加工實驗室大力加強安全教育，從安全意識、安全責任和安全知識三方面對所有使用實驗室人員進行長期、多層次、多形式的安全教育［2］。

1）安全意識教育。學生的安全意識不是與生俱來的，而是通過后天的教育獲取的。通過安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認識和理解，使師生從思想上予以重視，提高執行規章制度的自覺性，提高安全防范的主動性。

2）安全責任教育。安全涉及面眾多，關系到全體師生。通過建立安全責任制，把安全工作落實到實驗室的每一個人，做到人人關心安全工作，人人參與安全工作，增強安全保障力。

3）安全知識教育。安全知識教育包括 理論知識宣講和操作技能培訓。香港科技大學將安全知識教育分成兩部分：第一部分是健康、安全及環境處教授的各類普及安全原理課程，如化學安全、生物安全、機械安全等課堂或網上課程，學生完成培訓 及通過考試并合格后可獲取合格證書；第二部分是有關實驗室的儀器設備操作技能培訓，講授操作安全的細節。

上述相輔相成的安全教育體系，可以確保學生熟知所用物品的危害性及其防護措施，并具備安全操作的實踐經驗［8］。 武漢科技大學礦物加工實驗室借鑒香港科技大學安全知識教育經驗，系統科學地開展安全知識教育。安全教育采取的形式有：1）發放學習資料；2）課堂教學；3）發現安全隱患即時教育；4）網絡教學；5）使用安全標識［10］；6）召開現場會；7）墻報宣傳。

4　結束語

安全是一項長期堅持不懈的任務，是全校實驗室工作人員包括教職工和學生共同的責任，每個人都不能有一絲一毫的疏忽大意。安全工作必須警鐘長鳴。

［1］梁建 國.實驗室技術安全探索與思考［J］.實驗技術與管理，2009，26（6）：9-11.

［2］黃桂蘭，劉景全，劉石磊，等.實驗室安全的影響因素與保障體系［J］.實驗室研究與探索，2014，33（7）：301-304.［3］張黎.高校建筑模型實驗室的安全風險評估［J］.實驗室研究與探索，2013，32（5）：239-241.

［4］徐菊美，樂清華，雷明，等.ABET認證對實驗室安全管理工作的啟示［J］.實驗室研究與探索，2015，34（6）：294-297.

［5］阮慧，項曉慧.美國高校實驗室安全管理給我們的啟示［J］.實驗技術與管理，2009，26（10）：4-7.

［6］阮俊，金海萍，李五一，等.提高實驗室安全與環保工作參與積極性的探索［J］.實驗室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

［7］王國強，吳敏，斯舒平，等.高校實驗室安全準入制度的探索與實踐［J］.實驗技術與管理，2011，28（1）：180-181.

［

8］關繼祖，俞宗岱.香港科技大學實驗室安全管理系統［J］.實驗技術與管理，2009，26（10）：1-3.

［9］溫光浩，周勤，程蕾.強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平［J］.實驗技術與管理，2009，26（4）：153-157.

［10］王珍珍，花榕，朱青，等.安全標識在實驗室安全管理中的發展和應用［J］.大眾科技，2015，17（1）：179-181.

Security Management Practices of Mineral Processing Laboratory in University

//ZHU Shufang， LU Lilin， QIAN Gongming，YANG Fu， CUI Rui

Laboratory safety is an important content in laboratory management. Based on analyzing the main influencing factors of safety and hazard identifi cation in our mineral processing laboratory，from three aspects of establishing the concept o f people-oriented management， sounding laboratory safety management rules and regulations， strengthening the safety quality training， the approach to keeping the lab safety is explored.

laboratory safety； management practice； mineral processing

G642.423

B

1671-489X（2016）18-0135-03

*項目來源：國家特色專業建設項目（TS12290）；湖北省高等學校省級教學研究項目“面向工程應用型人才培養的礦物加工工程特色專業建設”（2010181）；武漢科技大學重點教學研究項目“以卓越工程師為培養目標的礦物加工專業課程體系建設與實踐”（2011x036）；武漢科技大學教學研究項目“《燒結實驗》課程現場實驗與仿真實驗相結合的教學模式研究”（2015X058）。

作者：祝淑芳，武漢科技大學資源與環境工程學院工程師，研究方向為礦物加工實驗室管理與實驗教學；魯禮林，武漢科技大學化學工程與技術學院；錢功明、楊福、崔瑞，武漢科技大學資源與環境工程學院（430081）。