中職藥品檢驗專業實訓教學改革探討*

◆梅巖

中職藥品檢驗專業實訓教學改革探討*

◆梅巖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.148

根據中職藥品檢驗專業的培養目標和教學特點，結合實訓教學現狀，為更好地提高學生的基本實操能力和創新實踐能力，從建立專業實訓教學體系、優化實訓教學內容、改進實訓教學方法、完善實訓考核制度等4個方面進行改革探討，以適應中職藥品檢驗專業人才培養的需要。

中職；藥品檢驗；實訓教學

中職藥品檢驗專業的培養目標是使學生具備藥品質量監控和質量管理的能力，可以從事藥品開發、生產、貯藏、銷售以及使用過程中的質量檢驗工作，并具有學習和應用新技術、新檢驗方法，從而解決藥品質量問題的能力。藥品檢驗專業的實踐性和應用性很強，因此，在整個教學內容的安排上需注重理論知識與專業實際相聯系，而實訓課是學生連接理論與實踐的橋梁。

傳統的實訓教學往往局限在圍繞課本知識的驗證性實驗，實訓講義不僅詳細列出了實驗原理、實驗操作，甚至連每步操作的注意事項都一一說明，實訓課上教師還要一遍遍強調，實訓所需的儀器用品也都由實訓教師事先準備齊全，學生在實訓中只需按照實訓講義和教師的要求分組操作完成實驗即可，有些學生甚至不動手，只在旁邊“看”實驗，而不是“做”實驗[1]。這種實訓教學模式學生只是被動接受，對實訓講義和教師的依賴性強，缺乏獨立思考，因而學習興趣不高。這樣的實訓教學已無法滿足中職高素質的技術應用型專門人才培養的要求。本文對藥品檢驗專業實訓教學改革做了初步探討。

1 專業實訓教學體系的建立

建立專業實訓教學體系，要以專業教學目標為依據，以培養學生的實踐能力和創新能力為主導，把知識、技能與素質融為一個整體，由初級到高級、由簡單到復雜，分層次構建專業實訓教學體系。培養具有熟練的檢驗實操能力和創新實踐能力、滿足社會發展需要的具有高素質的醫藥技能型專門人才，是藥品檢驗專業實訓教學體系建立的目標。因而要緊扣中職藥品檢驗專業的人才培養目標，創建一體化、多模塊的實訓教學體系，整合實訓教學內容，在注重基本技能培養的同時，建立“漸進式、一體化”專業實訓教學體系。要從加強學生的實驗實踐能力入手，設定部分基本技能實訓，提高綜合性、設計性和研究性實訓比例[2]。

2 優化實訓教學內容

教學內容是教學過程中教師向學生傳授的相關知識和技能，它根據教學目標來確定。中職教育的目標是培養社會需要的高素質的具有一定專業技能的熟練勞動者和實用型人才。因此，實訓教學內容不僅要與當前中職教育改革方向一致，更要結合地區差異，滿足社會對應用型技能人才的要求。中職藥品檢驗專業實訓教學內容改革的基本方向是：根據社會對醫藥專用人才的需要，結合中職學生實際情況，鞏固基本技能教育，強化實用技能教育。

為了適應藥品檢驗專業的發展現狀，實訓教學內容必須優化。實訓教學內容的優化既要考慮學生的實際情況強化基本技能訓練，又要根據學校實訓室條件以及藥品檢驗專業對人才的需要，適當地增加專用技能訓練。因此，實訓教學內容要有新意，也應適當增加深度和廣度，可結合企業生產實踐及生活實際，最大限度地激發學生的學習興趣，使學生在有限的實訓教學時間內掌握更豐富的知識，進一步提高操作技能。

從實際出發，突出重點本專業課程教學內容多，實訓授課學時少，很難做到面面俱到，突出教學重點尤為重要。實訓教學內容要結合社會對本專業人才的需要，以技能和動手能力訓練為主，同時兼顧升學。因此，在實訓教學過程中應以實際操作為主。如在學習檢驗儀器的使用時，可以簡單介紹各種儀器的原理，重點介紹儀器的結構及使用方法，讓學生自己動手操作。從實際出發，突出重點不僅可激發學生對實踐操作的學習興趣，更為學生以后從事相關工作奠定了基礎。

結合最新研究成果，增加新技術實訓內容藥品檢驗專業具有技術性、實操性、科學性較強的特點，也是新方法、新理論更新換代較快的專業。隨著社會的發展，企業對人才的需求不斷發生變化、檢驗技術日益更新、檢驗儀器設備不斷完善，檢驗方法日趨多樣，因此對實訓的要求也越來越高。實訓教師應加強對新技術、新方法的學習，同時在實訓中適當增加新的內容，以便學生更好地滿足社會的需求，適應藥品檢驗專業發展的需要，如在藥品檢驗專業應用比較廣泛的氣相色譜法、液相色譜法、原子吸收分光光度法等。既增長學生的知識層面，又提高學生的專業能力。此外，實訓內容也要與新版藥典規定相一致，對于藥典淘汰的檢驗方法或內容，在實訓教學中也應去除。

重視綜合性實訓，增加自主設計實訓在實訓教學中不僅要強化學生的基本技能訓練，更要充分發揮學生學習的自主性，培養學生認真觀察、獨立思考、分析探究能力，樹立嚴謹科學的態度。傳統的實訓教學大都是學生機械地按教師講解的步驟進行，實驗器材試劑等都已準備齊全。學生在進行實訓時缺乏思考，并不能很好地掌握相關知識和技能。為了更好地培養學生的思維能力，在藥品檢驗實訓教學中教師可采用項目法教學，事先擬定實訓項目，要求學生查閱資料，自主設計實驗。如在進行藥品的檢驗內容時，可分組給學生某種藥品，讓學生查找藥典的檢驗方法，對藥品進行逐項檢查，從實驗設計方案到試劑器材的準備均有學生自主完成，在實訓過程中根據各組學生完成的情況給予評析。自主設計實訓充分發揮了學生的主觀能動性，更好地激發了學生的學習興趣，同時更鍛煉了學生的能力，使學生能真正地掌握各種方法技能，為將來從事工作打下基礎。

3 改進實訓教學方法

為了在實訓教學中更好地處理好傳授知識、培養能力、提高素質的辯證關系，應大力改進實訓教學的方法，采取多種形式激勵學生自發學習和培養獨立研究的能力。

合理運用多媒體教學手段靈活使用多種教學方法與現代技術手段，采用多媒體教學方式，圖、文、聲并茂，使實訓教學內容實感性增強，不僅增大了信息量，同時更能引起學生對知識的關注[3]。多媒體實訓教學，可以與現代化的多媒體手段相結合，從而最大限度地展示實訓教學內容。借助多媒體并結合現代信息化技術，教師可自己拍攝或借助網絡搜尋相關規范化操作視頻（如檢驗儀器的規范操作等），引入應用到實訓教學中，加深學生的印象；也可以把這些視頻在理論授課時給學生觀看，讓學生在實訓前就能很好地熟悉實訓內容和基本操作，心中有數，進而減少了實訓的盲目性。

采用“精講、演練、糾錯、評析”相結合的實訓教學模式當前采用的實訓教學方式大都是由教師將實訓講義上的目的、原理、操作內容給學生介紹一遍后，學生再開始進行實驗。這樣的方法雖介紹詳細，但學生的印象不深，學生在實訓時經常盲目操作，對實訓的相關知識和技能不能很好地掌握。為了更好地提高實訓效率和達到實訓教學應有的效果，可采用“精講、演練、糾錯、評析”相結合的實訓教學模式。精講就是在實訓時簡單介紹相關知識點和技能要點，對一些理論知識少講甚至不講，突出實訓技能要求；演練是指教師在實訓過程中給學生演示實訓的關鍵步驟和重要環節，學生根據教師剖析的思路和演示的技術要點自行練習，完成實訓內容；糾錯是指教師在巡查學生實訓時及時指出學生錯誤的操作并糾正，且對于出現的共性問題集體討論，可再次演示加深學生印象；評析是對學生完成實訓后提交的實訓報告進行分析和評價，評析要恰當、客觀，并有針對性地引導學生思考補充相關知識。這樣的實訓教學方式實訓目的明確，可大大提高學生的積極性，操作技能明顯提高。

加強學生規范操作養成良好的符合規范的操作技能對藥品檢驗專業的學生是至關重要的。學生在實訓的過程中難免會出現一些不標準或者錯誤的操作，對于這些不規范的操作教師應及時糾正，特別是一些常用的實驗技能學生必須規范操作，如滴定分析中玻璃儀器的使用等[4]。因此，在實訓過程中，教師應不斷巡回檢查，及時發現學生存在的問題，并嚴格要求學生，對不規范的操作讓學生反復練習，加以強化，樹立學生規范操作意識。同時，在藥品檢驗實訓中，注意提高學生對實訓結果準確性和精密度的認識[5]。在實訓時有些同學對數據處理存在一些問題，如在平行實驗中多組數據相差較大，但平均值或其中某組數據符合要求，學生就認為合格，這樣的認知是錯誤的。實訓教師不僅要糾正學生的不規范操作，更要培養學生科學嚴謹的實驗態度。

4 完善實訓考核制度

實訓考核是對學生整個實訓的綜合評價，它既能考查學生對相關理論知識的理解和應用，又能判斷出學生對技能操作的熟練程度，同時還能體現出學生的思考創新能力。因此，實訓考核是評價教師實訓教學水平及學生學習效果的有效手段。為了客觀、公正、合理的評價教學效果，必須完善實訓考核制度?？己酥贫纫芸陀^地反映出學生的實訓成績。教師評定學生實訓成績時要有合理的評分標準，不能僅從某一方面評價，而應根據學生在整個實訓過程中的技能操作、實訓結果、實訓報告等各方面的總體表現綜合評價[6]。科學合理的實訓考核方法不僅可強化學生對實訓的重視程度，更可激發學生對實訓學習的積極性，對培養學生的綜合素質和創新實踐能力也起到促進作用。

總之，中職藥品檢驗專業實訓教學改革以“強化基礎訓練，注重技能培養，結合專業實際，解決實際問題”為目標，更新觀念，提升實訓教學質量，把提高學生的基本實操能力和創新實踐能力貫穿于整個實訓教學過程。在實訓教學中應以培養學生的職業能力為目標，以學生為本，以就業為導向，更好地為國家醫療衛生行業培養優秀的人才?！?/p>

[1] 馬桂芝 , 常軍民 , 美麗萬·阿不都熱衣木 , 等 . 藥物分析課程實驗教學改革效果的調查與分析 [J]. 新疆醫科大學學報 ,2010(7):859-860.

[2]白紅武 .談地方財經院校實驗實訓教學體系的構建 [J].學園 ,2013(3):63-64.

[3] 黃攀豪 . 藥物分析實驗教學改革探討 [J]. 教學研究 ,2008(21):382-383.

[4] 曲斌 , 韓旭 , 許有威 . 研究性學習的藥物分析實驗課程教學改革與實踐 [J]. 大連醫科大學學報，2006(28):350-351.

[5] 趙艷霞 . 高職藥物分析實驗教學改革探討 [J]. 科教導刊 ,2012(27):184-185.

[6] 高娟 . 怎樣上好藥物分析實驗課 [J]. 科技創新導報 , 2007(33):85.

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1671-489X(2016)17-0148-03

*項目來源：廣東省食品藥品職業技術學校校級課題“加強部分學科實踐教學改革”。

作者：梅巖，廣東省食品藥品職業技術學校實驗師，研究方向為藥品質量檢驗（510663）。