試析信息技術與大學英語課程的整合

◆劉金燁

試析信息技術與大學英語課程的整合

◆劉金燁

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.034

深入分析信息技術與大學英語教學結合的具體路徑，提高研究的針對性和實用性，對于提高大學英語教學水平發揮了重要作用。

信息技術；大學英語；課程整合

1 引言

英語作為一門國際性的語言，在國家與世界溝通交流中發揮著日益重要的作用，英語應用能力是企業對大學生提出的最基本的要求。大學英語是高校開設的必修課程，其教學目標是讓大學畢業生擁有良好的聽說讀寫能力，能夠得體地運用英語來分析問題和解決問題。但事實上高校英語教學現狀并不客觀，采取的仍是教師講、學生聽這一教學模式，側重于傳授學生英語語法知識而忽視學生英語能力的培養，導致大學生畢業后在英語交際方面既不能“聽”，也不能“說”，更不用說用英語分析問題和解決問題，與用人單位的需求之間有著不小的差距。

知識經濟時代，英語教學如何才能適應時代和社會的需求，成為擺在英語教育工作者面前一個無法回避的問題。實踐證明，將現代信息技術應用到英語課堂教學中，通過信息技術培養大學生的英語能力，是培養素質人才的重要途徑。為此，大學英語教師要將信息技術與現代教育有機結合起來，將信息技術融入課程教學要素中，使計算機網絡、教學軟件成為教師的教學工具和學生的認知工具，把信息技術融入課程教學體系中，從而提高教學效率和教學質量。

2 信息技術對大學英語課程的意義

信息技術在英語課堂中的應用能夠激發學生的主動性

在傳統英語教學模式下，學生為了考試去機械式記憶書本上的知識，對口語交流、聽力、英語文章沒有產生興趣。而在信息技術與大學英語課程整合的教學模式下，教師由課堂的控制者轉變為課堂的導演，根據教學目標和課文的不同特點設計不同的教學方案，為學生創設自主型、合作型、討論型、探究型的學習語境，組織學生參與課堂，在課堂中學生主動參與學習，提高學習英語知識的興趣，進而能夠提高學習水平。

增強師生互動，提高教學能力在大學英語教學中充分發揮信息技術的作用，確保教師能夠將要傳授的知識上傳到網絡平臺上讓學生自主進行預習，學生通過網絡獲取教學課件進行深入學習。通過課前的學習，學生明晰教學內容的重點和難點，能夠帶著問題去聽課，并在課堂上提出問題讓教師更好地去授課改進，從而增強師生間的交流互動，共同學習進步。

3 信息技術與大學英語課程結合的具體策略

信息技術與英語教學融合要以先進的教育理念為指導

將信息技術融入大學英語教學中是教育領域的重要變革，也是體現現代信息技術在實際教學活動中的綜合運用和深入推廣的過程，整合過程也是教育教學實際應用中的變革。變革的前提就是要有實際操作性強、經得住時間考驗的先進的指導理念和思想，這樣才能避免實際中的盲目實踐，達到預期的改革效果，才能達到事半功倍的效果。同時，結合以往成功的教學理論和經驗，對當下信息技術與大學英語課程加以靈活運用和理解，必能起到很好的作用。

加大信息基礎設施構建，完善整合將大學英語課程和信息技術進行整合是以特定軟件條件為基礎的，構建多媒體網絡教學平臺，教室配備計算機、投影機等教學設備，建設校園網絡、校園廣播和電視設施，為大學英語教學的開展提供必要的信息基礎設施，使學生的學習不再局限于課堂，滿足他們個性化學習的需求。

構建數字化英語教學環境

首先，使用現代多媒體教學設備，能夠在英語教學過程中進行教學情境創設，激發學生的學習興趣，讓學生在濃厚的英語氛圍中，通過師生之間進行有意義的交流，布置任務型的英語教學游戲，激勵學生主動參與問題對答，從而提高英語學習效率。

其次，進一步構建開放的網絡化英語教學環境。師生可利用課余時間從電視、廣播及網絡中搜集與課程內容相關的素材，建立相關的視頻、音頻等語言教學資源庫，無論教師還是學生，都可通過 Web 方式瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源。這樣一來，教師在教學中可使用的教學資源十分豐富，學生的視野也得到開闊。

再次，優化校園的英語學習環境，積極開展第二課堂活動。充分利用校園資源，在校園網站上開設英語學習報名專欄，組織英語辯論會等活動；還要使校園廣播充分發揮其作用，在學生休息時間播放英語朗誦、英語歌曲等，組織學生感興趣的英語課外活動和比賽，如創建英語角，組織英語口語興趣小組活動、英語黑板報比賽等。通過活動和比賽的形式，一方面使學生能夠有更多的機會學習英語；另一方面可以激發發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的積極性和主動性，提高學生應用英語的能力。

網絡協作學習模式實現信息技術與大學英語課程整合的方法是多種多樣的，其中小組協作模式是提高教學質量的有效方式。小組成員可以利用自己的電腦隨時隨地訪問校園網及大學英語資料庫，還可以向小組內的成員請教自己在英語學習過程中遇到的難題和產生的困惑，相互交流，切磋提高。當小組內的成員無法解決某一難題時，可以在線向教師求助，或者請求其他小組幫助解答，這樣的模式不僅可以讓學生在大學英語資料庫里找到課件進行學習，而且有助于培養學生團結與合作的意識。

電子網絡交互模式通過電子交互模式開展英語教學活動，能夠為學生提供更多的實踐機會，通過人機交流，增強學生的交流水平和交流能力，對于提高學生的英語語言能力和口語能力有十分大的幫助。在人機交互環節，學生可以通過訪問中國國際廣播電臺等有關的英語學習網站，查閱需要的英語知識材料。在師生進行交流的過程中，要確保是在自由的狀態下進行的，這樣能夠提高學生對英語的實際應用能力。

4 結束語

信息技術與英語課堂的有效整合是現代英語教育發展的趨勢和潮流，能夠激發學生學習的積極性和主動向，拓寬學生的視野，優化課堂教學，使教學由封閉式變為開放式，由師生之間的單項交往變為人機、師生、生生之間的多項交往，學生由被動接受知識變為主動參與探究知識，提高大學英語教學質量。因此，高校要加大信息技術的投入，充分發揮信息技術在大學英語教學中的作用，加強對教師、學生信息技術能力的培養。只有教師、學生的信息能力得到提高，才能實現信息技術與英語教學的有效結合。■

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[2] 馮霞 , 譚明 , 陳穎 . 大學英語教師信息技術與課程整合能力自主發展研究 [J]. 教育與職業 ,2015(31):76-78.

[3] 趙永 . 論信息技術與大學英語課程的整合 [J]. 科技信息 ,2012(8):176.

H319.3

B

1671-489X(2016)17-0034-02

作者：劉金燁，阜新高等專科學校講師，研究方向為英語閱讀、口語（123000）。