對中職電工實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

◆曹來領(lǐng)

(山東省巨野縣職業(yè)教育中心學(xué)校)

對中職電工實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

◆曹來領(lǐng)

(山東省巨野縣職業(yè)教育中心學(xué)校)

介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，并且以日光燈安裝方法的教學(xué)為例，重點(diǎn)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在電工實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)施情況，并對教學(xué)效果進(jìn)行了評價和探討，希望能給同行提供一定的借鑒。

項(xiàng)目教學(xué)法 電工實(shí)訓(xùn)課程 中職教學(xué)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

作為一種教學(xué)相長的課程教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體性地位以及老師的組織者地位，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主觀能動性，并且強(qiáng)化學(xué)生與人協(xié)作的能力和人際溝通的能力。德國素質(zhì)教育學(xué)家弗雷德·海因里希曾經(jīng)在歐美國家素質(zhì)教育報告會提出了“給你五十五分鐘，你能夠造出一條橋嗎？”這一經(jīng)典問題。“造一座橋”的項(xiàng)目也是項(xiàng)目教學(xué)法這一概念的典型例子。具體來講，在課程教學(xué)中，老師需要將抽象的課程問題或任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而具體的類似“造一座橋”的項(xiàng)目，再轉(zhuǎn)交給學(xué)生來實(shí)施。在課程項(xiàng)目實(shí)施過程中，老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組，然后各小組根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施步驟，擬定項(xiàng)目計劃，各小組單獨(dú)或者合作完成項(xiàng)目。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.項(xiàng)目的確定和設(shè)計

在中職電工實(shí)訓(xùn)課程中，項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容是項(xiàng)目任務(wù)的確定和設(shè)計，這直接關(guān)系到項(xiàng)目教學(xué)的成功與否。在確定和設(shè)計項(xiàng)目任務(wù)時，既要精細(xì)地考慮項(xiàng)目任務(wù)各環(huán)節(jié)的活動，以保證項(xiàng)目任務(wù)的正常實(shí)施，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況來做出科學(xué)合理的安排。所以，項(xiàng)目任務(wù)的確定和設(shè)計具有相當(dāng)大的難度，暫時由電工實(shí)訓(xùn)課程老師來實(shí)施。整個項(xiàng)目的設(shè)計思路為：以課程教學(xué)大綱要求為基準(zhǔn)，并考慮學(xué)生的具體實(shí)際，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中了解相關(guān)的電路工程基本知識，并提升其溝通交流能力和實(shí)際動手能力。

經(jīng)過反復(fù)思量和精細(xì)計劃，確定和設(shè)計了“某房間日光燈電路安裝”這一項(xiàng)目。然后，對學(xué)生做了充足的動員工作，并向其詳盡介紹了實(shí)施該項(xiàng)目教學(xué)的目的和意義、該項(xiàng)目任務(wù)包含的主要活動環(huán)節(jié)、實(shí)施該項(xiàng)目所需的技能和方法、項(xiàng)目實(shí)施的基本流程以及最終的考核評價方式等。最后，老師首先實(shí)施并完成該項(xiàng)目，對該項(xiàng)目的實(shí)施流程、活動環(huán)節(jié)以及注意問題等會有進(jìn)一步的了解，以期在后續(xù)課程項(xiàng)目教學(xué)時能更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

該項(xiàng)目的任務(wù)如下：

(1)任務(wù)名稱：某房間日光燈電路安裝、調(diào)試與測試。

(2)任務(wù)內(nèi)容：①認(rèn)識日光燈電路中各元器件的名稱、類型和參數(shù)；②學(xué)會日光燈電路安裝、調(diào)試和測試的方法；③學(xué)會解讀電路圖，并依據(jù)電路圖來進(jìn)行布線、接線和調(diào)試工作；④培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

(3)該項(xiàng)目包含的背景知識：①目前，市場上日光燈主要有兩種，即電子鎮(zhèn)流器式和電感鎮(zhèn)流器式；②假如日光燈選擇電子鎮(zhèn)流器式，則該項(xiàng)目要涉及到半導(dǎo)體元件的相關(guān)知識；③如果日光燈選擇電感鎮(zhèn)流器式，則該項(xiàng)目會涉及到《電工基礎(chǔ)》這門課程的電容知識、電感知識和諧振知識；④該項(xiàng)目也會涉及到工程制圖的相關(guān)知識。

(4)任務(wù)實(shí)施的步驟：現(xiàn)場考察和調(diào)研→確定和設(shè)計項(xiàng)目→項(xiàng)目方案的實(shí)施(繪制日光燈電路圖→選取日光燈器材→選取日光燈安裝用材→選取日光燈安裝工具→連接日光燈線路→調(diào)試日光燈線路)→日光燈線路的檢查→整個項(xiàng)目的評估

2.分組學(xué)習(xí)和計劃制定

(1)對學(xué)生進(jìn)行分組，每組8人，其中兩人負(fù)責(zé)繪制電路圖，兩人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備安裝工具，兩人負(fù)責(zé)選取器材，兩人負(fù)責(zé)檢查項(xiàng)目。給每組編上序號并選舉出一位組長。需要注意的是，老師在分組時要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，盡量使得每組的實(shí)力平均，以確保項(xiàng)目的有序進(jìn)行。

(2)在老師講解項(xiàng)目任務(wù)后，組長應(yīng)帶領(lǐng)各自組員查找文獻(xiàn)、進(jìn)行討論以及現(xiàn)場考察。在現(xiàn)場考察完畢后，應(yīng)開展匯報工作，并由組長進(jìn)行記錄、分析、歸納，以擬定本小組的項(xiàng)目實(shí)施方案和計劃。

(3)在各小組方案初步完成后，各小組設(shè)計的電路圖和選用的工器具都是不同的。老師應(yīng)先讓各小組依次講述本小組的項(xiàng)目方案和計劃，然后讓各組之間進(jìn)行互評，一方面，能互相檢查項(xiàng)目方案的可行性；另一方面，能指出其他組的錯誤，以幫助其他組對錯誤方案進(jìn)行改正和提醒自己在安裝過程中要警惕這些錯誤。最后，老師應(yīng)對各小組項(xiàng)目方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價。

3.計劃的實(shí)施

(1)要求學(xué)生時刻注意安全，特別是在高空作業(yè)時，如進(jìn)行架設(shè)人字梯、上下樓梯等操作時。

(2)在日光燈安裝項(xiàng)目中，學(xué)生應(yīng)依據(jù)負(fù)載的大小合理地選用電路元器件，如接線開關(guān)、總線與分線等。

(3)參考現(xiàn)場的實(shí)際情況，合理地選擇布線方式，常見的布線方式有護(hù)套布線、鐵管布線、PVC布線和塑料線槽布線等。

4.教學(xué)效果的評價和探討

在整個項(xiàng)目實(shí)施完成后，學(xué)生普遍認(rèn)為自身的動手操作能力、人際溝通能力和自身的自信心都得到了提高，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，為今后進(jìn)入社會和參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師則認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和課程的大綱要求，不斷促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法和其他教學(xué)方法的融合，以不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]周中立.如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計中職《電工基礎(chǔ)》課程——以小型變壓器制作為例[J].考試周刊，2012，(60).

[2]童峨.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計中職《電工基礎(chǔ)》課程——以日光燈安裝方法的教學(xué)為例[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報，2009，20(06)：79-81.

[3]楊黎明.項(xiàng)目教學(xué)方法[R].2006.