如何引導中學生更好地學習英語

◆鄭學圣 范昕杰

(山東省昌邑濰水學校；山東省昌邑都昌街道南逄初中)

如何引導中學生更好地學習英語

◆鄭學圣 范昕杰

(山東省昌邑濰水學校；山東省昌邑都昌街道南逄初中)

英語新課改更加關注學生的學，關注學生聽說讀寫技能的全面發展。結合具體的教學實踐，認為要讓學生更好地學習英語，就必須要從激發學習興趣，開展情景會話，組織課外實踐這幾個方面展開。

英語 有效學習 學習興趣 情景會話 課外實踐

新課改下的英語教學的重點在于將聽、說、讀、寫四項基本技能統一起來，要由以教為中心轉變為以學為中心，引導學生更好地學英語、用英語，提高學生語言綜合運用水平。那么，如何才能實現學生更好地學習呢？

一、讓學生在興趣驅動下主動學習

興趣是最好的老師，所有智力方面的活動都依賴于興趣。學生學有興趣，自然學得主動而積極，會將學習當作一種樂趣，一種享受，這樣的學習才能取得良好的教學效果。為此，我們要切實站在學生的角度來審視英語教學，打造一個充滿樂趣的課堂，這樣才能讓學生產生學的主觀意愿。

1.激起學生對教師的喜愛。正所謂親其師信其道。學生往往會因喜愛某位教師，進而對他所任教的學科產生濃厚的興趣。因此，我們要重視師生關系的改善，以激起學生對教師的積極情感，實現情感的正遷移。作為教師不僅要具有一顆愛生之心，熱愛學生、關心學生，公平公正地對待學生，以此來縮短師生之間的距離，以教師的人格魅力來吸引學生，贏得學生對教師的尊重。

2.激發學生對學科的喜愛。學生將對教師的積極情感轉移到學科的學習上來，這只是一種間接的興趣，為此在教學中教師還要向學生來展現語言學科的生動性與豐富性，這樣才能以學科本身的魅力來吸引學生，從而引導學生形成直接的學習興趣。因此，教師不要將英語課上成枯燥而單調的詞匯與語法課，而是要充分利用圖片、音頻與視頻等，來展現英語作為語言學科的生動性、交際性與實踐性，讓學生形成正確認識，感受到語言學科的獨特魅力，這樣才能讓學生端正學習態度，形成穩定而濃厚的學習興趣。

二、在情景會話中積極交流

交際性是英語的學科特征，這決定了學生的英語學習不能只是枯燥地記憶詞匯與背誦語法，而是要在真實的交際場景中來展開積極的交流，這樣才能促進學生對語言知識點的理解與運用，提高學生的聽說技能。

1.虛擬場景，學習中運用。現代信息技術具有很強的模擬與演示功能，可以將靜止而枯燥的教材轉換成集圖文聲像于一體的交際場景，這樣所展現在學生面前的不是靜止而抽象的教學信息，而是將學生帶入虛擬的場景之中，在豐富而生動的情景中來展開學習，這樣更加利于學生語言學習活動的展開，利于學生對語言知識的理解。如在學習I’m more outgoing than my sister？時，讓學生掌握形容詞和副詞的比較級變化規則和用法這是一個重要的學習目標，為此我們就可以利用現代信息技術來模擬相關的場景，讓學生入情入境，這樣學生就不會再是機械而枯燥的學習詞匯與語法，而是在具體的場景之中展開主動的學習，在學習中不斷運用，進而更能加深對語言知識點的理解與掌握。

2.角色表演，運用中學習。學生有著表演的天賦，這正是語言學習的重要手段。對于表演的內容，可以截取教材上的課文片段，可以摘取經典影視劇片斷，也可以由學生來選擇所感興趣的話題自由創作。不管哪種形式，都可以為學生提供寬廣的學習平臺與表現舞臺，可以讓學生盡情地展現自己的個性，詮釋著學生對語言、對文化的理解與掌握。

三、在課外實踐中深化認知

語言學習的外延等于生活的外延，教材與教室是無法滿足學生日益增長的學習需求，無法全面地來展現語言學科。因此，我們要在搞好課堂教學的基礎上向寬廣的課外空間延伸，實現英語學習與現實生活的接軌。這樣不僅可以增強英語學習的生動性，更加利于學生語言綜合水平的提高。

1.欣賞經典影視劇、英語類節目。這些經典的英文影視劇、英語類電視廣播節目等不僅可以讓學生接觸到標準地道的英語，讓學生來糾正不準確的發音，通過模仿來準確地把握語氣語調，培養學生的語感；同時也可以讓學生從政治、經濟、文化、人文、風俗等方面來全面而深刻地了解西方國家，這樣將非常有利于學生語言活動的開展與語言水平的提高。

2.辦班級英語專刊。學生有著鮮明的個性、巨大的潛能，為此我們可以帶領學生一起來創辦班級英語專刊，將英語學習與班級生活與實際運用結合起來，可以說這是一個全新的學習平臺、交流平臺，更是一個學生展現自我與釋放才華的平臺。各專欄可以摘抄一些小幽默、小故事，交流學習方法，可以介紹學校與班級的一些活動，介紹教師或是學生等等。我們要讓這張小小的報紙開創學習的大天地，讓它成為學生展現自我、互動交流的平臺，成為了解學校、了解班級的渠道，成為學生學習英語、運用英語的手段。

3.組建興趣小組。學生有著廣泛的興趣與愛好，帶領學生組建興趣小組，可以展現學生的個性，形成學生的特長，這樣不僅利于學生英語水平的提高，而且更可以促進學生的身心健康。如成立朗讀小組、書寫小組、辯論小組、表演小組、記者小組等，讓學生根據自己的興趣愛好自由結組。小組內成員有著共同的興趣與愛好，這樣更加利于小組活動的開展，同時在組間開展活動，讓學生多了解、多接觸，這樣才能促進學生英語水平的全面提高。

總之，要引導學生更加主動而有效地學習英語，掌握語言的精髓，提高語言綜合運用水平，就必須要以學生為中心，遵循學生的認知規律與學科的學習規律，為學生營造愉悅而自由的學習氛圍。這樣才能讓學生在興趣的帶動下主動學習，在豐富的交際中自由交流，在豐富的課外活動中充分發揮，這樣才能實現學生快樂而有效地學習。

[1]徐玉梅.小議初中英語情景對話教學.吉林教育，2011，(09).

[2]李斌.對初中英語課外活動的思考.課程教育研究，2015，(06).

[3]張忠.淺談初中英語學習興趣的激發與培養.新課程學習，2012，(06).