運用多媒體技術，構建農村小學高效英語課堂

◆魏 萍

(甘肅省通渭縣什川鄉新莊小學)

運用多媒體技術，構建農村小學高效英語課堂

◆魏 萍

(甘肅省通渭縣什川鄉新莊小學)

隨著小學英語教學的不斷深入，小學英語課堂教學怎樣運用多媒體已成為英語教學研究中的一個新的熱點。結合在基層教學的經驗，以小學英語教學中有效運用多媒體技術進行綜述。

小學英語 教學方法 多媒體 學習興趣

在現階段，大部分小學都有寬帶網絡，有多媒體資源，那么，我們如何在小學英語教學中有效運用呢？

一、運用多媒體技術組織英語課堂教學，培養學生的語感

教師是否能組織學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的3～5分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的十分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優美、語調的自然流暢，培養學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。

二、運用多媒體技術創設情境，激發學生的學習興趣

在小學英語教學中，特別是在給三四年級學生上課時，如果只是教師一般的講解，就會使學生感到枯燥、乏味，利用生動、形象的多媒體教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的多媒體教學手段又創設了一定的教學情景，讓學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如在新授單詞hats，postcards，stickers時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學句型I like these…They’re cool/OK.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握本課的句型。

在教學英語天氣時，用自制課件播放孩子們喜歡的動畫片，小動物的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小動物們的頑皮與可愛的形象立刻深深地吸引了孩子們，只見小老鼠邊拿傘邊說：“rainy / It’s rainy.”小老鼠一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了rainy這個單詞。接著，我又讓善表演的學生模仿小老鼠的表演，孩子們很快掌握了單詞rainy/cloudy/windy/sunny。教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環境中學會了新知識，取得了良好的教學效果。

三、運用多媒體，讓學生有效掌握小學英語課的重難點

小學生在學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創設或形象思維的幫助造成的，而多媒體輔助教學，可以變抽象的，學生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破學習的重難點。如：四年級下冊Unit 2/Lesson 3中句型“What’s he/she wearing？He’s/She’s wearing…”是本課的重難點，我在教學中課件設計了這樣第一個動畫：先出示“What’s he/she doing？”“doing”變成紅色，“do”變成“wear”讓學生通過已經學過的知識，掌握新的內容。然后，又設計第二個動畫：句子“What’s he/she wearing”變成“What is he/she wearing”，“is he/she”又移到第二行，變成“He’s /She’s”，再出現“wearing”，讓學生知道“What’s he/she wearing”是問正穿什么衣服。這樣學生看起來一目了然，印象也很深刻，這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。

四、運用多媒體收集課外資源，拓展學生的文化視野

多媒體的出現，為教學實驗帶來了前所未有的嶄新景象，像春意盎然的教改園圃呈出一派勃勃生機。美國教育專家格倫.多漫說：所有孩子都是語言天才，如果他生在使用兩種語言環境里，他就學會兩種語言，如果他生在三種語言環境里，就學會三種。在英語教學中，我經常用多媒體播放地道的英美名曲，讓學生受到藝術的熏陶。再如，在教學Christmas時，我利用電腦播放Christmas tree、Santa Claus、a bell等的圖片以及圣誕歌曲，學生非常感興趣，學得津津有味，多媒體的使用一下子拉近了他們與英美國家的距離。因此，利用多媒體技術給學生介紹英語國家文化，不僅可以促進學生對英語國家文化的了解，培養學生英語口語能力，而且通過對學生進行異域文化的教育可以拓展學生視野，培養學生英語學習的興趣。如:在教學英語課Unit 5 Language Focus時，教師選取了豐富多彩的圖文聲像資料介紹學生所熟悉、喜愛的人物(同學與明星)，讓學生知道這些明星的外貌、年齡、籍貫等，并且讓同桌的學生互相提問：Who’s that…He/She has ___ hair，___ eyes…從而完成教學內容。

五、運用多媒體，教會學生學習英語的方法

英語教師既要重視語言知識的教學，更要注重對學生的學習方法的指導，使學生能不依賴他人而運用一定的學習方法，靠自己進行獨立思考來獲取知識。如在教學單詞rose時，我先復習了單詞nose和notebook，然后我讓學生仔細觀察電腦屏幕，這時nose和notebook中的o-e開始閃爍變紅，然后伴隨著一陣急促的鼓聲開始向rose的o-e移動，最后覆蓋在o-e上，這時我讓學生想一想rose該怎么讀，通過觀察大屏幕學生很快就總結出了o加上一個輔音字母再加上一個不發音的e結尾，通過視覺與聽覺的集中注意，使他們對這一單詞留下了深刻的印象，同時也讓他們學到了利用舊知識學習新知識的學習方法。多媒體技術給英語教學帶來了重大的變革，但這并不意味著只要課堂上使用了多媒體，就一定能取得事半功倍的效果。

總之，我認為在小學英語教學中，多媒體的合理應用，有利于突破教學中的難點和重點，調動了學生學習英語的積極性，培養了學生的交際能力和實際運用語言的能力，以及培養學生的自學能力和分析、解決問題的能力，促進學生思維能力的發展，是全面提高小學生英語能力的有效手段。