興趣引領小學科學課堂

◆岳志群

(河北省秦皇島市撫寧區(qū)茶棚學區(qū)茶棚小學)

興趣引領小學科學課堂

◆岳志群

(河北省秦皇島市撫寧區(qū)茶棚學區(qū)茶棚小學)

興趣影響著學生的學習行為與教學效果。對如何結(jié)合本學科的特點，采取有效的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣進行了探討，提出了在小學科學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略。

小學科學 學習興趣 創(chuàng)設情境

科學學科是一門實踐性極強的基礎自然科學。要學好科學課，就必須多觀察、多實踐、多思考。但是如果學生對學習科學課沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實踐和思考。俗話說：“興趣是最好的老師。”要實現(xiàn)小學科學課的教學目標，關鍵是如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，變要我學、想我學為我要學、我想學。只有這樣，才能讓學生全身心的投入到學習中去，起到事半功倍的作用。

一、讓探究成為科學學習的主要方式

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，許多科學發(fā)現(xiàn)都是從疑問開始的。科學作為一門實驗性學科，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及提問能力尤顯重要。因此，在教學中要努力引導學生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學生學會在本節(jié)所學知識的重點、難點、關鍵處提出問題。教師在教學中要留有余地，給學生適當?shù)乃伎紩r間，給學生提出問題的機會，為學生創(chuàng)造良好的提問氛圍，逐步培養(yǎng)學生敢想敢問的良好習慣。如在教學“鐵釘生銹了”時，我先讓學生舉例生活中的鐵銹，再讓學生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學生經(jīng)過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，我接著提出這樣一個問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學們紛紛提出自己的觀點，并提出了另外一些新的問題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？”“瓷盆為什么瓷掉了就會生銹……”此時，學生的探究熱情很高。通過這樣一系列問題的探討，學生對知識的理解、應用自然上升到了一個新的層次。

二、科學探究從身邊事物開始

教孩子做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊的混合物等。通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用心去體會。還要做到從身邊的事物開始創(chuàng)新，能讓孩子們在最佳的心理狀態(tài)下進行探索，有利于發(fā)揮孩子們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學生自主選擇方法，進行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹?/p>

孩子們關注生活，從每天吃的食物開始，他們調(diào)查了同學們每天早、中、晚餐的食譜，一年四季的變化，然后，又找來米飯、饅頭、肉、蔬菜等來分析每種食物的營養(yǎng)成份，他們通過看電視、上網(wǎng)、上圖書館等方法進行了一系列的調(diào)查、分析活動之后，為同學們制定了一套針對不同季節(jié)、不同體質(zhì)的學生每天吃的參考營養(yǎng)食譜，這套食譜迅速地送到了孩子的家長手中，得到了家長的支持和首肯。孩子們中間偏食的現(xiàn)象減少了，有些體型偏胖或偏瘦的孩子們知道該多吃什么，不該多吃什么，一段時間下來，取得了良好的社會效益，這是孩子們創(chuàng)新的成果。

三、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”創(chuàng)設“問題的情境”給學生提出一定的問題或事物，使他們不能單純地利用已有的知識和習慣的方法去解決面前的問題或事物，從而激起學生渴求知識的需要，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索科學現(xiàn)象的興趣。

如在指導學生觀察魚的過程中把自己感興趣的問題提出來，并記錄下來。結(jié)果學生提出了各種各樣的問題，有些問題非常有意思，有的甚至有一定研究價值，有的學生問，“為什么魚在水里游，而不在陸上走”，有的問，“魚從哪里來的”，有的問，“魚的眼睛為什么不能閉上”，還有的問，“魚怎樣分公母”。有一個班曾做過統(tǒng)計，他們提出的和魚相關的各種問題有一百多個。因為是自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，學生們對解決這些問題充滿期望和興趣。

四、鼓勵學生參與實驗準備

讓學生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學器材的不足，且還能提高學生的學習興趣。如在《神奇是牙簽》實驗中，老師只負責準備講解。所有的材料——牙簽、一盆清水、肥皂、方糖等都由學生自己準備。事實證明，準備過程中學生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，學生在準備材料的過程中不免會思考：放在水里的牙簽，會隨著放在水里的方糖游動，還是隨著放在水里的肥皂游動？在課堂上老師只需要講解實驗的步驟：

1.把牙簽小心地放在水面上。

2.把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。

3.換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。

學生在老師的講解后很容易明白：當把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。

這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。

科學學科的內(nèi)容本身是十分生動有趣的，它包羅萬象。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W方法，就比較容易激發(fā)學生的學習興趣。教師在激起學生的學習興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導，把這種直接興趣發(fā)展成為愛好自然科學，并進而成為學生的志向，把學習跟遠大理想和奮斗目標聯(lián)系在一起。

[1]劉汝君.淺談小學科學教學生活化[J].科技資訊，2007，(03).

[2]陳灝.小學科學教學中存在的問題及反思[J].內(nèi)江科技，2007，(07).

[3]楊海豐.略議小學科學教學中學生探究興趣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2015，(01).