淺談賞識教育

◆王玉秀

(濟南高新區(qū)第一實驗學校)

淺談賞識教育

◆王玉秀

(濟南高新區(qū)第一實驗學校)

賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。賞識教育是老師、家長快樂地教，孩子幸福的學的教育。賞識，專找學生的優(yōu)點讓學生的星星之火變成燎原的烈火。賞識，讓學生相信“我能行”。賞識，讓學生走出困境，走向成功。賞識，善用表揚、鼓勵，少用批評，給他們自信。

賞識 承認差異 允許失敗 自信

小學生雖然年紀小，但都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內心世界和獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此：為了促進每一個學生不斷發(fā)展，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生。

“賞識教育”是一種神奇而又普通的教育方法。賞識使孩子變得越來越好；抱怨使孩子變得越來越糟。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處,充分肯定,不斷強化,逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。

賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命規(guī)律的教育。賞識教育是老師、家長快樂地教，孩子幸福的學的教育。賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。賞識教育是教孩子學說話、學走路的教育，它是一種沒有功利不求回報的愛，一種積極的心態(tài)，一種永遠堅信孩子“行”的信念！

我是一名小學教師，長期從事低年級的語文教學工作，在教育教學過程中，我曾經從以下幾個方面嘗試過。

一、賞識，讓學生相信“我能行”

堅信學生“行”。美國教育家把成功教育學生的奧秘概括為“信任學生”四個字。我國當代教育家陶行知先生也說：“相信兒童，解放兒童”，也是把相信學生放在首位。

以前我們班有個叫王悅的學生平時膽量很小，上課也不能積極回答問題，有一次她悄悄地舉起了手，這時我發(fā)現(xiàn)了便把她叫起來回答問題，雖然她回答的聲音很小答案也不太正確，但我及時地對她加以肯定和鼓勵，當著全班同學表揚她：“能夠積極回答問題，這就是進步，老師相信你以后會做的更好?！币院笾饾u地把目標提高，當我說到：“叫一名回答聲音最響亮的同學來回答”時,她也勇敢的舉起了手,于是我便讓她來回答,結果回答的聲音非常響亮,答案也很正確，這使我和同學們都很意外?，F(xiàn)在我在她的臉上看到了自信看到了笑容，過去的膽怯、懦弱的王悅不見了，展現(xiàn)在同學們面前的是一個有自信、有活力的小姑娘。

二、賞識，專找學生的優(yōu)點

使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使學生最樂意接受的方法才是最好的教育方法。專找學生的優(yōu)點，然后讓這些優(yōu)點通過老師的“小題大做”，使星星之火頓成燎原之勢。

賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋。

三、賞識，讓學生走出困境，走向成功

人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學生在學習過程中也同樣充滿了荊棘。學生自身有時難以擺脫困境，那就需要老師的幫助。一方面，要讓學生知道困難和錯誤是無法回避的，我們必須要勇敢面對和改正。我們要對學生解決困難，處理問題的方法有所肯定，決不能全盤否定，在我教一年級的時候，當時還沒有學習拼寫音節(jié)，一個叫王路的小男孩把jū拼成jǖ還一臉得意等著表揚的樣子，我首先摸著他的頭，笑著對他說：“你真是一個愛學習的孩子我們沒有學習過的知識你也敢做，你是個勇敢的孩子，只不過要是把音節(jié)后的‘ǖ’上的兩個點去掉的話就更棒了?！彼缓靡馑嫉拿嗣约旱哪X袋笑了。從這件小事我可以想到：如果老師直接指出這個小孩子的錯誤，這個學生以后可能會自尊心受到打擊，不會再有這種學習的積極性了，怕做的題多了錯也就多，怕一有錯老師就會批評他，可能以后再也不敢嘗試難題，甚至于討厭學習語文了。可是我肯定了這個孩子的勇敢，敢于把自己的想法告訴別人，然后再告訴他正確的答案，我那樣做，我想這個孩子一輩子也不會忘記“j—ü—(jū)”了。

四、賞識，善用表揚，少用批評，給他們自信

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。

那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求。

讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。心理學研究表明：人在受到賞識的時候工作或學習，效果最好，小學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。因此，教師必須給學生創(chuàng)設這樣一個氛圍，讓他們能夠自由地想，大膽質疑，滿足他們的表現(xiàn)欲望，促進學生主動參與學習，積極探索創(chuàng)新。

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”真心賞識孩子，就如一劑甜甜良藥激勵孩子。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心。多一些賞識，你的學生就多一個機會成為牛頓，成為愛恩斯坦。賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。每位教師希望在讓平凡的教室里撒滿賞識的陽光，讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉。

[1]歐陽維建.成功人士教育子女不可不聽的演講.河海大學出版社，2005.

[2]周弘.周弘老師給父母的50個忠告.廣東科技出版社，2004.

[3]魏書生.為師從教不可不聽的演講.河海大學出版社，2005.