如何培養小學生學習數學的興趣

◆趙立國 鐘愛鳳

(青州市益都街道試驗區小學；青州市職工子弟小學)

如何培養小學生學習數學的興趣

◆趙立國 鐘愛鳳

(青州市益都街道試驗區小學；青州市職工子弟小學)

興趣是人類的一種心理傾向，產生興趣才有成功的可能。只要孩子對某種事物有興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。為此，闡述了培養小學生數學學習興趣的有效策略。

小學數學 學習興趣 培養策略

很多低年級的小學生不喜歡學數學，害怕數學，一個很重要的原因就是他們覺得數學學習枯燥無味，因為它不能像上音樂課那樣聆聽動人的歌聲，也又能像上體育課那樣在籃球場上與同伴賽個高低勝負，更多的時候是坐在教室里聽老師講，在練習本上練，久而久之，對數學這門課失去了學習興趣。怎樣才能改變這種狀況，轉變他們的學習態度呢？

一、樹立良好的教師形象

通過調查研究，相比家庭教育、家庭環境，教師對學生學習數學的影響更重要。作為教師來講，要從各方面提升自己，提高自身修養。首先，要發自內心的關愛學生，注意關注學生精神狀態和喜怒哀樂，讓學生接受你，和學生成為朋友，這樣學生就會喜歡上你的課。現在很多教師出發點很明確，關愛學生，可是自己不修邊幅，自身做得不到位，這樣會讓學生產生厭惡感，更談不上讓學生喜歡上你的課了。所以，教師的自身修養對學生的發展至關重要。記得一次聽別的教師數學課的時候，教師講到三角形，有一個學生提問題，學生的問題很新穎，很顯然教師沒有充足的思想準備，當場被問得瞠目結舌，教師覺得學生讓他在聽課教師面前丟了面子，對于學生所提的問題草草了事，并且據說課下這位教師對提問的學生一頓呵斥，從此以后那位學生再也沒有在數學課上提問。從這個例子明顯看出，教師處理不好課堂的應激性問題，把自己能力不行遷怒到學生身上，從而扼殺了學生求知欲和興趣點，這樣的教師需要提高教學修養和教學能力以及樹立良好的教師形象。

二、把握學生的現有知識，引導學生順利完成學習目標，培養學生學習興趣

依據小學生心理年齡特點和現有知識水平，將數學問題簡單化、生活化非常有必要。如“年、月、日”教學，教師能夠從實際生活中的香港、澳門什么時間回歸做提問，讓學生回答，學生之前都知道這個日子，自然說得出來。可以說開頭容易了，在接下來教授新課內容時，學生就愿意學、樂意學。隨后在拓展練習時出這樣一道思考題:爸爸外地參觀學習了，明明在家一天一天的數日子，盼著爸爸快點回來，兩個月后，爸爸回來了，猜猜明明一共數了多少天？這里要結合生活實際，考慮到鄰近兩個月有可能出現的幾種情況，答案也是多樣化的。這樣可以讓學生從生活中學習數學，激發學生學習數學的興趣，拓寬學生解題的思路，培養學生根據實際情況來解決問題的能力。

三、運用多種手段，增進學生的學習興趣

小學生年齡小，注意力集中時間短，教師在教學中應運用多種手段，把抽象的數學知識變得直觀、形象、具體，降低學習的難度。例如，在教學“面積及面積單位”這部分知識時，我沒有急于告訴他們什么叫“面積”，而是拿出了兩張相差懸殊的紙板，學生一下子就看出誰大誰小，接著我就讓他們摸摸課桌的面，摸摸書本的表面，摸摸鉛筆盒的面。然后引導學生說出，所有平面圖形或物體表面都是有大小的，它們的大小就是它們的面積。然后再讓學生說出一些物體的面，進一步感受面積的含義。接下來，我又拿出了兩塊紙板，一塊長方形的，一塊正方形的，讓他們猜猜誰的面積大，孩子們對此可有興趣了，猜的答案五花八門。這時我接著問同學們，你們能不能想辦法來解決這個問題呢？在老師的引導下，有一些同學很快想出了辦法，說出如果用標準一樣大小的格子實際進行測量，就可以知道答案了。老師對孩子們的回答給出了表揚。并出示課前做好的課件，更加直觀地把同學說出的答案進行了演示。通過這節課的學習，同學們真正理解了本節課所學的內容，并且留下了深刻的印象。在小學數學教學中，常常遇到邏輯性強，比較抽象的知識，這就需要我們老師根據小學生的心理特點采取多種方法培養小學生學習數學的興趣，從而提高課堂教學效率。

四、多表揚學生，使其感受到勝利的喜悅和學習的快樂

大家知道，我們成人在做一件自認為比較難的事情時，最害怕被人說自己做的不好，越說自己做的不好就越做不好。相反地，即使做的不是很好，適當的表揚和鼓勵卻是推動前進的最大動力，進而能做的很好孩子和我們成人的心態是一樣的，他們從毫不所知的一張白紙起步，來學習相對抽象的數學，難免會犯錯。針對孩子的一點一滴進步，多加表揚和鼓勵，他們絕對會越來越好，因為他們從老師的表揚聲中得到了信心和動力，讓他們自己覺得自己有能力學好數學。教師要清醒地認識到批評和表揚都是手段而不是目的，根本目的是讓學生進步。舉一個例子來講，針對班級上一名數學學習基礎比較差的學生，由于他每一次的作業有三分之一是對的就不錯了，對于這個學生，我沒有當眾批評，卻是在課余時間，一方面，肯定他的成績，說這么難的題目你能做對這么多題，已經很不錯了；另一方面，給他講解做錯的題目。就這樣，她的作業一次比一次好，期末考試時，也擠進了中等水平。

五、結語

總之，興趣是學生學習的第一動力，培養學生學習數學的興趣是學生學好數學的關鍵。通過將身邊的生活實例融入數學教學，可以讓學生直觀的認識數學，切實感到數學就在自己的身邊；通過動手實踐，讓學生在實踐中親身體驗數學學習的趣味性和實用性，讓數學課堂教學直觀、生動，從而激發學生學習數學的興趣，順利完成數學教學任務與實現教學目標。

[1]張軍偉.新課程數學教學要凸現人文精神[J].現代閱讀，2013，(03).

[2]羅恩.淺議打造小學數學高效課堂策略[J].現代閱讀，2013，(03).

[3]王麗華.淺談小學數學課學生交流能力的培養[J].現代閱讀，2013，(03).