做個聰明的漁夫

◆李 健

(黑龍江省友誼縣紅興隆分局局直第一小學)

做個聰明的漁夫

◆李 健

(黑龍江省友誼縣紅興隆分局局直第一小學)

隨著教育形勢的發展，對班主任的素質要求將越來越高，新時代的班主任應該是有個性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學科，一門沒有現成教科書的，需要自己不斷學習，不斷創新，不斷自編教材的深奧學科，唯有不斷努力進取，方可不辱教書育人的使命。

班級管理 尊重人格 因材施教

請先讀一讀這個故事吧：“從前，有兩個漁夫，一個非常勤快，天天出海打漁；另一個比較懶散，好幾天才出海一次。可是，一年下來，他倆的收成差不多。勤快的漁夫忍不住問道：‘你打魚的次數比我少，怎么收成卻差不多？’懶散的漁夫解釋道：‘雖然你天天打魚，有時候多，有時候少，但遇上風浪，你就血本無歸。而我經常上網，了解天氣和漁汛的情況，做到了有的放矢。’勤快的漁夫感慨道：‘還是你強，三天打魚，兩天上網’。”

讀完這個故事，我想我們的心中都悟出了一個道理：萬事在心里都要有個底兒，做事要靈活找方法。在班級管理上我就從以下幾方面扮演了故事中那個講究方法的漁夫。

一、班級隊伍班長管

班級隊伍站隊的快、靜、齊，代表著一個班級的形象。班主任每堂課陪著、跟著肯定效果好。但是我沒有這個時間、也沒有這種精力。不可能把學生送下樓，再等著上課打鈴把學生領上樓。那好吧，那就盯著，打鈴時趴在窗口上看。可是如果班級的窗戶的角度看不見或看不清自己的班級怎么辦？兩種方法均不奏效時我就要想方法了。

我班配備兩名班長，一男一女。他們兩人工作的重點之一就是協助體委管理班級站隊質量和進樓紀律，女班長管理女隊、男班長管理男隊。上課鈴一響，兩名小班長就要站到隊伍兩側，體委負責喊口令，并主抓兩隊的前5～6名學生，把班級的門面——排頭的形象管理好。剩下的學生就是兩名班長的任務了，要求后面的學生站隊要直、雙手不許玩東西、不許交頭接耳說話。行走時不許跑。如有頂撞班長、不服從正確管理的可以請此同學出隊罰站一會兒，進班后班長報告我，就由我班主任處理了。

這種新“研發”的管理班級站隊的方法我大概用了近兩年，班級站隊早已不用我操心，我不需要打鈴時著急地往樓下跑領學生，也不需要為學生不好好站隊生氣。只要上課打鈴你就會看見兩名小班長前前后后的管理隊伍，這兩名班長就是我的代言人，行駛著我的權利。

二、多等幾秒，隊伍齊

我們老師送學生下樓都碰到這種現象，前面的同學站的挺齊、走的也不錯，再看后面，此生和彼生離得這個遠，中間斷檔了，跟不上隊伍，把挺好的隊伍走的拖泥帶水，真像二萬五千里長征。那好吧，我就停下來等等你！

我班在這學期形成有一個習慣，每次下樓快走到1.3班時，打頭的兩名學生都會自覺停下來，等上5、6秒鐘，讓后面的同學陸續跟上。在等的這幾秒鐘里既讓1.3班的小同學站隊先走，兩班不沖突，又讓自己班級隊伍長度縮短、緊湊，滯留的時間短又不會給后面的班級造成障礙。這樣的隊伍給人的感覺就是一個字：齊！

三、積分卡進班級

作為老師，我們都想讓學生課上會聽課、課下文明玩耍、在家里作業整潔，質量高。但是沒點兒獎勵刺激他們是不買賬的。以前我在班級采取紅花榜上印小紅花來評選優秀學生，可是每次我都為找學生的名字在哪兒而心急如焚，忒浪費時間了。讓學生幫我印也是丟三落四，質量不高。后來我又改為發印有小紅花的紙片，讓學生在背面寫好名字，保存好。可是又有人給弄丟了，氣人！逼得我再改進方法。后來我想到現在大大小小的店鋪用會員卡積分來吸引顧客消費。我也可以把易丟的小紙片變成大的積分卡呀！我就是店主，我的49個學生就是我的會員呀！我這雖然不是電腦劃卡，但我可以人工操作！我用A4紙制成積分卡，每張卡上制60個小格，只要你作業工整得“優”、聽寫滿分、測驗100分、上課表現好、課下幫助同學解決困難……那就把積分卡拿來印紅花。這紅花就是積分。一個月后評選出幾名積分多的同學進行表彰。

但是這積分卡可不都是優惠呀！我本著“表現好就印花，表現差就刪花”的公平、公開、公正的原則兌換積分。下課欺負同學、說不文明語言、上課進樓亂說話、作業臟亂差、擾亂課堂秩序，那就沒得商量，我就大筆一揮，根據情節嚴重劃掉幾朵花，看見自己辛苦得來的花就這樣沒有了，心疼啊!既然心都疼了，班級犯錯誤的就減少了。每次看見學生寶貝似的查著積分卡上的紅花數量，我就有一絲的成就感，此方法調動學生向好的方向發展。奏效！

四、本期我是大明星

積分卡證明了學生自己實力的強弱，但得到了那么多積分又有幾個人知道呢？班主任知道、同桌知道、爸媽知道，自己的榮譽還是沒有渠道展示出來，沒有宣傳哪有知名度呀？那好，我提供機會，讓優秀的學生照片當我的電腦桌面，展示期為兩周。讓路過班級的老師、學生看到、讓上課的老師看到、讓全班同學天天看到，這招夠有影響力了吧！

在本學期我分別根據作業得到的積分、寫字本得到的積分、課下文明玩耍，分別評出3～4名作業之星、書法之星、禮儀之星。評完獎項讓他們站到講臺上拍照合影，照相時又擺造型、又喊口號的，讓班級同學羨慕的、激動的，就差上臺搶鏡頭了。照完相我把照片制成電腦桌面，只要班級投影一開，就是這期學生的靚照。我還依稀記得第一期桌面展示的情景，當投影緩緩的落下，由模糊變得清晰，只聽見下面一片“哇塞”的聲音，我暗想其他同學此時心里肯定是羨慕、嫉妒呀！為了爭當我電腦上的桌面，班級的各方面都比平常更好了，作業更工整了，字寫得更漂亮了，連平時什么都不在乎的學生也天天偷偷數自己積分卡上的花。

這幾個方法是我在和學生不斷磨合“研發”出來的，學生變我也變，我變學生也變，在千變萬化的方法中，不變的是引導學生形成好的班級風氣、好的學習習慣……這樣我這個漁夫才會把這49條滑溜溜的“小魚”全部收入網中!