如何做一名讓學生喜愛的班主任

◆魏在有

(四平遼河農墾管理區福寧小學)

如何做一名讓學生喜愛的班主任

◆魏在有

(四平遼河農墾管理區福寧小學)

小學班主任在承擔教學任務的同時，更應該做好孩子們的德育工作，特別是在全面推行素質教育的今天，對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，就顯得尤為重要。因此，作為一名班主任，工作范圍、精力投入也就隨之加大，這就需要我們要有高度的責任心、無限的愛心和無盡的耐心，去關心和愛護每一名學生。

小學班級 素質教育 責任 愛心

班級是學校進行教育教學的最基礎單位，班主任的工作是引導學生學習文化知識、進行日常思想品德教育，同時也是指導學生健康成長的最重要的途徑。在某種程度上，班主任工作是一所學校工作質量的簡單縮影。班主任每天都與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任，并對學生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力也是其他科任教師所不能比擬的。但是，班主任面對的是幾十個性格各異的小學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。筆者從以下幾個方面談談如何做好一名讓學生喜愛的班主任。

一、真心地愛學生，架起信任的橋梁

有一句名言說的好：蹲下來看孩子。這就是說，教師要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣平等的前提下，教師才真正地去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。小學生剛剛離開家庭，離開母親的懷抱，從以玩樂為主的幼兒園，走入正規的學校教育，這對心智和年齡都不成熟的小孩子來說，生活方式的改變是翻天覆地。而班主任作為新班級的“媽媽”，最重要的一點就是要用一顆真心去愛孩子，取得孩子們的信任。雖然一個班級會有幾十個學生，每個孩子生活的家庭環境、自身先天素質與后天努力程度都不同，都有自己的性格特點，但作為班主任一定要做到一視同仁，一碗水端平，真正的尊重，信任，理解學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想，絕不能因為他們犯了錯誤而過多的指責他們。

二、營造“家”的氛圍，讓班級充滿生機活力

班主任是班級生活的大家長，是學生成才的關鍵導師。營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力，一直是我們追求的目標。“沒有愛就沒有教育”“家庭式的愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位成功的班主任都熟知的道理。為了盡快地使學生們對班級、班主任產生情感，我們就要充分利用各種機會與他們接觸、交往，努力營造出一種和諧的家庭氛圍。例如，課間、飯后找學生聊天，關心他們的生活；在學生遇到困難時，積極想辦法幫助解決；在學生出現思想偏頗時，耐心細致地說服教育。同時，班主任還要積極參與學生們的各種活動，既做活動的組織者，又做普通的參與員，讓學生感到班主任和大家一樣，沒有距離。也會讓孩子們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。制定一套充滿“人情味”的班級管理制度，也是班級充滿活力的好方法。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，傳統的班級規定常常利用強制手段迫使學生遵守，這樣往往會適得其反，使學生對班級的熱愛程度大打折扣。我們可以改變這樣的生硬模式，采取多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，這樣能充分調動學生的積極性，學生們往往會為了彌補自己所犯的錯誤而積極主動地改正，甚至是做好別的其他的額外事情。

三、注重心理健康，對學生因材施教

1.因材施教。每個學生都是獨立的個體，在這個世界上都是獨一無二的，不同的人，因遺傳、環境和教育等因素的影響，其個性也互不相同，知識、能力、情感、意志、性格等方面都表現出不同的特點，對某一學科知識的興趣和接受能力也會有很大的差異。因此，在班級生活中，如果按統一的要求和進度來要求學生，就不能讓每個人都得到充分的發展。這就要求班主任老師要經常深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，因材施教，從實際出發，采取不同的途徑、措施和方法進行教育和教學，在統一要求的基礎上，要結合學生的個性、心理特點和發展傾向而不同的分層次教學方法，達到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘。班主任在班級的教學生活中要注重言語的表達，對學生的成績的提高不能急于求成，尤其對暫時“落后”的學生更要加倍的尊重和愛護他們，教育學生時要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。每一個孩子都是一塊發光的“金子”， 班主任在教育學生時，要把良好的愿望和正確的方法結合起來，要遵循小學生的心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示等手段方法，在指出他們自身存在的不足的同時，積極尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步，使學生存在的問題得到解決。

3.走進孩子“心”里。小學階段是學生個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于孩子們年紀和生活經驗的欠缺，對世界沒有正確的認識，價值觀念模糊，缺乏處理問題的能力，極其容易產生不健康的心理。例如，部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極，等等。

總之，每一個學生都像是五顏六色盛開的鮮花，每一個孩子的內心都有一個豐富世界。班主任作為這些“鮮花”的培育者，身上的責任是沉甸甸的。只有我們深入了解學生，平等地和學生交流，傾注我們的真心真愛，才能有機會傾聽學生的內心情感，走進學生的內心世界，成為一名深受學生喜愛的班主任。

[1]房曉玉.如何做一名倍受學生歡迎的班主任.中學課程輔導，2015.

[2]王敏.談如何做一名讓學生喜歡的班主任老師.速讀旬刊，2015.